优秀班主任个人小结

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优秀班主任个人小结

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-27 17:22:45
优秀班主任个人小结(一)参加工作至今,当了13年的班主任,普教两年,职教11年,回首十几年的班主任工作我想说的是当班主任难,当职高的班主任更难

  优秀班主任个人小结(一)

  99年参加工作至今,当了13年的班主任,普教两年,职教11年,回首十几年的班主任工作我想说的是当班主任难,当职高的班主任更难!年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。时代在变,生源在变,面对几乎没有入学成绩,不良习惯多,逆反心理强的职高生,光有爱与责任是远远不够的,还要充分发挥海纳百川,有容乃大的柔性艺术,以生为本,为中职生搭建教育和自我教育的舞台。

  我今天交流的题目是《宽容的心,柔性的美》

  一、以生为本,用宽容之心唤醒人性之美。

  1、敞开心扉,用博大,真诚的爱接纳学生(海纳百川)

  在中职学校遇到什么养的学生都不奇怪,无论他以前怎么样做过什么,只要站在你的面前,他就是你的学生,拿出海纳百川的气度来从心理上接纳学生,接纳各种学生。把他们放在平等的角度去了解他们,尊重他们,这样才有可能走近他们。

  2、深入学生内心,了解学生,关爱学生。(润物无声)

  用爱心、细心、热心、贴心缩短班主任与学生的距离。学生宿舍告病,没有来上课,我会带上自己常备的感冒药和胃痛药,提上热水去看看他,有的同学因为老师的关心感到温暖和感动,从而拉近师生间的距离。有的同学因为装病对我感到歉意,立志不会有下一次,以免辜负了我的信任和关心。职高的学生易冲动、好发生口角,每当这个时候,只要我在场,我会冲过去,站在两者中间,我不怕他们误伤我,只要他们没事,我真的无所谓。08级的女生王某,因为早恋失意,晚上9点多在广场上借酒消愁,我知道后急忙赶去,联系家长,谁知她与父母没说几句便吵了起来,情绪激动的父母表示:“你爱上哪儿就上哪儿。”就挂断了电话,我只能将她带回家,一路上,她身上酒气熏人,引得路人侧目,到家好不容易安顿她睡下,夜里她又吐了起来,打扫清理忙了大半夜,第二天早上醒来她愣愣地看着我,有感激、有抱歉、有痛苦。我笑着对她说:“看,多明媚的阳光,一定是美好的一天。”她没有说话,温顺地与我吃完早饭,回到学校。下课后她主动找到我,把心中的苦闷和我说了出来,请我帮她走出情感的困惑。爱是一种情感交流,只有用宽容之心去感化学生,学生才会接受老师的教诲。

  3、用宽容引起学生的道德震撼(以柔克刚)

  雨果说过:“世界上最辽阔的是大海,比大海更辽阔的是天空,比天空更辽阔的是人的胸怀。”职高的学生,不良的行为习惯往往已形成多年,要给他们时间、给他们机会一点点去改正。在反复抓,抓反复的过程中,对于那些难管的学生我也伤心,也生气,但从来没有想过放弃或抛弃任何一名学生,气过,哭过以后工作依旧,用持之以恒的爱心,耐心收集,巩固,延续学生的点滴进步,因为这些都将是他们成功路上的一块块基石。正如教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震撼要比说教的力量大的多。”

  二、以人为本,创新方法,构建和谐班集体

  1、目标小,方向明,循序渐进

  前苏联教育家马卡连柯的平行教育理论认为:在集体的教育目标中既有远景性的,又有中景性的和近景性的。它启示我,在确定中职班级目标时要考虑中职生现状,循序渐进,先学做人,再学做事,做人中学做事,做事中求发展。努力创建一种温馨舒畅的人际氛围,一种多元文化兼容并蓄的学习氛围,一种人文智慧和人文关怀的生活氛围,最终达到提升学生自身素质和文化追求的目的。

  2、活动聚人心,增强归属感

  中职学生平时散漫、松懈,通过各种活动让人心凝聚在一起。配合学校的法制月、技能展示、艺术节、体育节、等品牌文化为学生搭建展示自我的平台,提供体验成功的机会,发现并培养了体育人才、文艺人才及管理人才,学生在活动中找到了自己发挥作用的位置,对班集体渐渐有了认同感和归属感,愿意为班集奉献自己的光和热。

  3、创新常规管理模式。

  大处着眼,小处着手,通过一日常规细则让学生知道自己每天要做什么,怎么做。开始的时候,我会随时系上学生们开了的第二道衬衫扣子,会弯下腰去把门角的一点污渍擦掉,慢慢的不用我动手,只要我的目光到哪,就会有学生下意识的检查,直到不用我提示检查。

  创造性的采取“学生成长记录袋”的学生工作模式。真实记录学生在校期间的成长过程,由班主任指导学生干部记录,学生互相监督。把握客观性、真实性、教育性、主体的参与原则。让学生认识到这是给自身体现美誉度的机会,同时也是自己优于别人的一种财富,最终把学生成长记录袋中的资料作为评定奖学金、助学金、推荐优秀毕业生和推优入党等的重要依据。

  3、把握教育契机,引领中职生健康发展

  自信心不强、不良习惯多、对学习没兴趣、意志力薄弱、心理问题严重,是职校学生存在的普遍问题。为了使每一个学生在职高读书都有所收获,还要用心设计一系列的主题教育活动,引领学生体验成功,走向成熟。

  新生入学,开展“我能行—找优点”,“选择积极角色进入生活”等主题活动,找优点不是目的,发扬优点,取得更大进步才是目的。帮助并引导学生放大一个优点,树立自信,养成一种习惯。

  高二的懈怠期,开展“战胜自我,超越自我,创造自我”的系列讲座培养学生的意志力

  高三岗前培训,未雨绸缪展开《多改变自我,少埋怨环境》,《能受委屈的人才是强者》,《提高笑对人生的能力》等系列教育活动,加强学生步入社会的免疫力。

  凤凰之美须在涅槃之后;黄金之美须经高温的冶炼;我想教育学生之乐,须在努力雕琢中形成美玉后。教会学生做人、培养学生成材,这是中职班主任的使命,也是我永远不变的信念和追求。

  优秀班主任个人小结(二)

  自主管理不再是梦

  班主任工作千头万绪,为了把班主任工作做好,我曾像一位尽职尽责的“保姆”一样,事无巨细,一抓到底,管得很辛苦也很累,但效果甚微。后来我尝试使用参与式班级管理,把班级管理的主动权交给学生,让每个学生都感觉到自己是班级的主人,真正成为班级的管理者,班主任成为 “引导者”。 结果收到了很好的效果。我是这样做的:

  第一,“人人有事做,事事有人管”。

  在班级纪律和卫生方面,班级实行个人负责制。通过让学生细致观察教室、宿舍后,讨论定出自己的承包区,班委采取民主集中制的原则把承包区安排给每个学生,生活委员作好记录后公布。班级承包区的范围、内容和职责都分得很细和具体明确。比如:前门、后门、座位表、值日表、天花板分成三块,由三个同学承包,教室玻璃窗分成十扇,由十个同学承包,教室桌椅及桌面摆设分成四组,由四个同学承包,走廊外天花板、走廊外瓷砖、整理教室内可回收垃圾、整理报纸、班级纪律、两操、英语、语文、政治早、晚读、宿舍的纪律、宿舍卫生、宿舍考勤等都有同学承包;清洁区则分成八块,由八个组长带领组员完成各自的责任区,学生每天上课前自觉完成自己的承包区。每天由劳动委员负责检查、监督并记录在本班教室日志上,由班主任随时检查,同时把学生存在的问题或工作中碰到的问题及时向班主任汇报,以便班任采取相应措施解决问题。

  自从实行了“人人有事做,事事有人管”以后,我们班的教室面貌大有改观,脏、乱、差的现象再也没有了。老师走进教室上课时,看到的是教室明亮的玻璃,干净的地面,整洁的桌面以及洁净的讲台,教师可以随意把书放在讲台上,而不用先吹掉讲台上的粉笔灰再小心翼翼地把书放在上面,也不会在上完一节课后,担心衣服被弄脏。这让所有的任课老师都感到心情舒畅,从而更愉快地投入到教学中去。

  第二,“分组学习,互相竞争,共同进步”。

  在学习方面,1,经过班委讨论,把班上同学分成八个小组,各组学生素质尽量均衡,然后向全班宣布各组名单,再由八个组的学生自己选出各组组长,科长(科代表),并讨论给各组命组名。比如:第一组叫牵手圆梦,第二组叫八彩棒棒,第三组叫NEVER GIVE UP等。学生们很兴奋、很乐意为本组做事。2,明确职责,组长负责管理本组学生课堂作业情况、纪律情况、劳动情况,每天填写好记录本,认真记录每天本组学生的各方面情况,统计本组学生的各科测试情况并统计本组学生的操行分,周末对本组学生作总的评价。星期天晚自修前各组长把工作记录本交到讲台上让班主任检查。科长则负责检查本组学生的课外作业,每周三、六检查两次并及时向科任汇报检查结果。3,各组根据各组的学生学习成绩,制定了学习计划和找出帮扶对象,互相协作,相互帮助,共同提高,力争最好。4,各小组间互相竞争,共同进步。每次每科的平时测验成绩或月考及期考成绩都以小组为单位公布上墙,让大家看一看,比一比,然后通过小组会议找出各小组的问题和差距,同时制定出下阶段的个人目标和小组目标。这种以小组为单位公布成绩,既能照顾到一些暂时考得不好的学生的面子,又能让学生增强集体荣誉感。

  第三,民主管理,奖罚明确,凸显班级学生操行量化表的作用。

  学生通过讨论,自己制定班级操行量化表中的纪律、日常行为和学习方面的考核内容,考核采取加分和扣分的赋分形式,由各组长考核记录并根据本组学生情况参照班规给本组学生赋分。学习方面主要考查本组学生各科测试以及月考、期考成绩。以组为单位,组平均分80分以上,该组成员各加2分,个人上90分以上加2分,100分加4分。纪律方面主要是考查学生的考勤情况、课堂纪律、考试纪律以及日常行为等。卫生方面主要考查值日生是否认真履行职责,清洁区是否按时按量完成,是否有扣分现象,打扫清洁区时,无扣分现象,则该组成员每人加2分。给校广播站投稿被录用者,每次每篇加2分。另外,好人好事根据情形也给以相应加分。班级学生操行量化表统计时间为每周一小计,每月一大计,期末总计。最后评出班级“操行量化总分优秀奖”15名和“学习之星”(主要是参照学生的考试加分合计)10名并给以奖励。

  自从班级实行参与式班级管理后,让我从繁杂的班主任工作中解脱了出来。班上很多事情都不是我一个人去操办,而是有专人负责。比如,学校的通知不用我去传达,自然会有罗艳秀同学关注并及时通知全班同学。学生生病时,小病自然会有张明明同学组织学生护送去医院,大病则会及时通知我。清洁区,我从来不用去监督学生打扫,而是由组长带领本组学生自觉完成任务,清洁区也很少有扣分现象。班干会议,班长管克玲自己会定期组织召开,分析班上存在的问题并找出解决措施,然后向我汇报。早操和课间操,有吴听同学承包负责,如有同学迟到、缺操或做操不认真,她就会根据同学们自己制定的班规让她们写500字的说明书,并扣操行量化分。星期一学校举行的升旗仪式,也是由吴听同学组织和统一着装。班上负责每项工作的同学,都能尽职尽责,顺利完成任务,这让我感到很欣慰和也很满意。

  总之,参与式班级管理使学生的积极性得到了充分调动,形成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担一定的班级任务,担负相应的责任,使他们感受到班级主人翁的地位,从而提高对班级事务的参与度。同时也是培养学生养成了良好的行为习惯,提高她们的领导能力和组织能力,进一步丰富了她们的学习生活和精神生活,从而达到自我教育的目的。



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