让写字课快乐起来

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让写字课快乐起来

发布:班主任 点击: 时间:2014-06-21 12:17:02
  让写字课快乐起来  写字是一项基本技能训练,也是识字过程得一个极其重要得环节,然而练习写字却是个比较枯燥乏味的过程。一般情况下,学生写得多了,就会不耐烦,不想再写下去,怎么办呢?兴趣是最好的老师

  让写字课快乐起来

  写字是一项基本技能训练,也是识字过程得一个极其重要得环节,然而练习写字却是个比较枯燥乏味的过程。一般情况下,学生写得多了,就会不耐烦,不想再写下去,怎么办呢?兴趣是最好的老师。《课标》的总目标中指出:培植热爱祖国语言文字的感情。如何让学生对祖国语言文字感兴趣,如何让学生对写字产生兴趣呢?在指导写字的过程中,我用了以下方法来激起学生得兴趣。

  一 故事引领

  小学生爱听故事,尤其是低段的 孩子。一年级课文里有一些关于写字的故事,如《怀素写字》,讲述了和尚怀素总是先看清字的形状记住字的笔顺再一笔一划照着写,经刻苦练习终成一代书法名家。《谁得的红圈圈最多》告诉我们邓小平爷爷小时候严格按照老师的要求,在写字时先蒙着字帖描,再照着字帖写,所以每次他得到的红圈圈总是最多。这些故事贴近学生生活,直观地告诉孩子们练字的方法,只要严格按要求持之以恒地练习就一定能取得明显成效。

  二 师生共练

  写字教学的基本步骤一般为先讲解在田字格里的定位,再范写,接着学生练写,评价反馈。而我在指导写字时经常会增加一个新的环节——师生共练。在学生自由练写前,先征求大家意见:老师也想和大家一块儿来练写这课的字,给我这个机会吗?学生一般都会欣然同意。此时还得加上一条要求:等老师写好了你们也必须来当我的小老师,告诉我哪个字写得最漂亮,哪个字还不够美观。于是,柔缓的轻音乐响起,师生专注于这一特别的写字活动中。以身作则的力量是不可小觑的。看到我严肃的表情,认真的态度,那些平时写字马虎的同学也纷纷抬头,挺胸,一笔一画写起来。当我的“作业”通过实物投影展示在同学面前时,听到的是一片啧啧赞叹之声,有的说“老师写的字真漂亮,值得我们学习”,有的说“老师写在田字格里的字大小差不多,比我们的字好看”此时我便顺势激励学生“谢谢大家对我的夸奖,其实很多同学比我写的字还要漂亮,因为老师像你们这般年纪的时候写的字比你们差多了。希望大家重视写字,只要你们善于观察,注意模仿字帖上的字书写,坚持练写就能把字写美。相信大家很快就会超过老师的。”在这般和谐轻松的氛围中,学生的心里感觉到写字不再是被动地完成学习任务,而是和老师的有趣的较量,这也有效地激发了他们的学习兴趣。

  三 个性评价

  曾经琢磨过该用什么方法来对学生所写的字进行评价。一次听我校韩颖老师的课,她对学生的写字评价颇巨匠心,令我深受启发。现摘录教学片段如下:

  师:同学们,让我们把自己写的字与大屏幕上的字比一比,分别画上“☆、△”。笑脸表示优秀,五角星表示良好,三角形表示一般。

  学生纷纷在自己写的字旁画上相应的符号。在学生自评后,老师检查学生的自评结果。

  师:请得笑脸的同学举手!你们很棒!老师也把灿烂的笑脸送给你们!

  师:请得五角星的同学举手!,你们也不错,老师发现你们每个字都写得很认真,练字就要认真。

  师:请得三角形的同学举手!你们对自己的要求很严格,做事更人认真了。这一次写得不好没关系,因为这是第一次,继续努力,肯定会写出漂亮的字。韩老师让学生自评的方法可谓别出心裁,以前我一贯采用以教师评价为主的评价方式,这种方式注重结果而忽略了学生学的过程,忽略了学生的兴趣和主动参与意识。它山之石可以攻玉,我于是也拿来一用,并在此基础上略作改进,在学生自评结束后,我还得巡视,看他们态度是否认真,有没有随便画上笑脸或者五角星来忽悠。如果认为学生自评正确就在这个字边上印上一个醒目的大拇指,学生看着这漂亮的大拇指也会偷偷乐上好一阵子。这样一番面批可是要花费大量的时间,但是看着学生拿着本子互相询问“哎,这次你得到大拇指吗”“我得到两个了”“明天我一定要比你多”。这些令我心中十分宽慰,深深感到这样做是值得的。采用了这种特别的评价方式后,学生更爱写字了,而且写的字也越来越好。那些耀眼的大拇指昭示着孩子们写字的进步,也引领孩子们进入写字活动的新殿堂。

  四 特色展览

  参加展览的作业是通过写字比赛筛选出的,在本单元学过的生字中选出字,要求学生在规定时间内完成。这样做不仅提高了书写质量,还巩固了所学的字。比赛后学生和教师共同当评委。对此孩子们的劲头很高,对写字很有兴趣,写字质量也提高很快。在我们班墙报里有一块专栏,是展览班级中的优秀作业的。专栏旁贴着一棵智慧树,树上结满了智慧果。凡参加展览的学生,他们的名字都会随着智慧果添加到智慧树上去。班级会定期举办全班作业比赛,选出前十名的同学参加作业展览。我还会通过家校联系的方式将举办作业展览的信息告知家长,并请家长多督促,家长也很感兴趣,来接学生时总会在智慧树前驻足观看,有些家长还买来描字簿让学生练习书写。通过这些办法,孩子们便慢慢喜欢上了写字这项看似枯燥的活动,他们会从中得到无限的乐趣!

  五创设情境

  古人焚香弹琴,踏雪寻梅讲究的就是一种意境,小学生写字也要有一个良好的氛围。一年级的小朋友难以在瞬间安静下来,此时我便会播放一些轻音乐,如“班得瑞系列歌曲”、“钢琴王子”、古筝葫芦丝乐曲。这些轻音乐能即刻抚平学生心中的浮躁,使他们精力饱满地投入到写字活动中。

  其实总结起来,教师在指导写字的过程中就是要珍视学生的感悟和体验,让学生感受到竞争的动力和成功的乐趣,这样的话学生的每一次写字就都是快乐的写字。



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