在班主任校本培训会上的发言

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在班主任校本培训会上的发言

发布:班主任 点击: 时间:2014-05-19 21:58:11
在班主任校本培训会上的发言 多年的班主任工作,有苦也有累,但它带来的幸福与充实,使我深深地眷恋和怀念。在这里,我以一个

  在班主任校本培训会上的发言
  
  多年的班主任工作,有苦也有累,但它带来的幸福与充实,使我深深地眷恋和怀念。在这里,我以一个“老班”的身份和大家谈谈自己的一点感受。一些班主任同仁们总觉得自己的工作不如人意,并因此而烦恼,或者怀疑自己,我觉得这些问题的存在,并不是班主任个人能力的问题,而更多的是个人心态的问题。我提两个建议供大家参考。
  
  不要与学生分离。不分离,就是靠近学生,走近他,才能更了解他们、影响他们,教育首先是一种关系,“亲其师,信其道”,没有良好的师生关系作为基础,是不能教育引导学生的。很多班主任一是不敢靠近学生,担心走得太近,学生过于放肆,反而没了威信;一是不愿意靠近,不屑于靠近,觉得跟学生在一起有损身份,也感觉没劲,没前途。其实,这担心是没必要的,只要你掌握分寸,学生认可你了,拥护你了,你的方向正确了,他们也不会走歪。至于跟学生在一起没前途,说明我们的工作还不够投入,我觉得,我们教师的工作对象是学生,他们就应该是我们教育生活的主要组成和重要内容,学生就是我们的生活伙伴,我们应该与他们在一起的,否则,你就不把教育当成主业,也就是不称职的教师。而且,你疏远了学生,甚至抛弃他们,他们同样也会抛弃你,教育效果当然不好了,教师的烦恼也就多了。
  
  凡是做得好的班主任,都是与学生不分离的。这不算技巧,其实又是最大的技巧。我们学校的老牌班主任徐玲老师,她成功转化了许多教师眼中的“问题学生”,如全校有名的“打架大王”孔阳,以前的教过他的教师没有一人对他不摇头叹气的,家人也对他失去了信心,徐老师不放弃他,主动走近他,与他谈心,一次两次都吃了闭门羹,徐老师不灰心,多与家人联系,还与他在一起的“兄弟”们联系,终于感动了孔阳,顺利完成了学业,而且有了良好的人生态度。现在是一家大公司的部门主管,事业可算有成。李光老师,一个从外地来的年轻老师,刚开学就积极家访,边远的就借来摩托车,因为与学生和家长们走得近,师生关系很好,班级工作也很顺手,学生健康成长。李尼凤老师也一样,她的样样工作做得出色,连送生这样大家公认为棘手的工作,特别是动员一些成绩不是很好的学生读中职学校,更是难上加难,还要做家长的工作,费用也高。但李老师完成得很好,班上的学生大多数都继续学业,原因何在?就是因为平时她与学生、家长的关系好,多与学生谈心,班主任在学生和家长之中的信任度增加了,动员工作就好做了。
  
  有一颗“学生心”。很多班主任说自己班的学生太顽皮,贪玩,学习积极性不高,上课爱开小差,自习课乱哄哄,有劳动任务时耍滑头,等等。其实,这些都是很正常的现象。因为他们还都是孩子,特别是七八年级的学生,你想让他们长时间好像我们现在一样在安静地听讲,很难。好动贪玩是他们这个时期的年龄特征。所以,班主任以成人的眼光看学生,以成人的标准来要求他们,必定是看不顺眼,他们也难以达到这样的要求的。当然,我们不要不管不理他们,只是要多理解,接纳他,以孩子的眼光看待他,再心平气和地引导,才能达到教育的目的。当大家以这样的心态看待学生的时候,自己就有了好的心态,教育的行为也会改变,结果必然不同。现在摘录《学生课堂行为管理》的一个小案例,与大家分享。
  
  阿德里安和他的朋友在教室里只顾着闲聊,不做功课。
  
  教师:阿德里安。
  
  教师等了一会儿,但是阿德里安没有反应。
  
  教师:阿德里安,我希望你看着我,听我说。
  
  阿德里安:怎么了?老师。
  
  教师:阿德里安,我刚才说,请你看着我,听我说话。
  
  终于,阿德里安转过身子,看着老师。
  
  教师:谢谢你,阿德里安。好了,我希望你能够马上开始做功课。请不要再说话。
  
  阿德里安:那好吧。
  
  教师:哦,阿德里安。
  
  阿德里安:怎么了?
  
  教师:阿德里安,你能把我刚才的话重复一遍吗?我刚才是怎么要求的?
  
  阿德里安:开始做功课,不再说话。
  
  教师:很好。我很高兴你都明白。我特别不希望课后把你留下,但是如果你还喋喋不休,还不赶紧做功课,我就必须那么做了。
  
  在这里,是否有很多的感触呢?假如换成我们,是不是一早就他这位学生轰出教室了?我们惊叹于教师的耐心,还有对学生的爱心,更重要的是有一颗“学生心”,使这位顽皮的孩子改变了自己的不当行为,走上正常的学习活动中。
  
  教育工作往往是不需要太多的技巧的,只要捧着这样的一颗心上路,前面的路就能越来越宽广。



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