在班主任工作经验交流会上的讲话

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在班主任工作经验交流会上的讲话

发布:班主任 点击: 时间:2014-05-19 21:56:58
在班主任工作经验交流会上的讲话 老师们: 班主任工作是学校工作的重要组成部分,它是班集体的领导者和组织者,是一项极具

在班主任工作经验交流会上的讲话

  
老师们:
  
  班主任工作是学校工作的重要组成部分,它是班集体的领导者和组织者,是一项极具挑战性的工作。因此,在教师生涯中,没当过班主任是有缺憾的,也是不完美的。班主任工作虽然辛苦,心理压力大,但苦中有乐,苦中有甜。在学生记忆中最值得怀念、最钦佩的老师应该是班主任,希望各班主任在管理班级,做学生工作时,“爱”字当头,严而有度,不忘“勤、细”,勤勤恳恳,兢兢业业。同时,要求各班主任不要为失败找借口,要为成功找方法。只有这样,才能胜任班主任工作,才能成为一位优秀的班主任。
  
  思考出智慧,实践出真知。班主任工作是件十分有意义且十分辛苦的事,只有掌握其工作规律后,才能做得更加科学一点、从容一点,我这里提出十要十忌,供大家工作中参考。
  
  一、班主任要静下心来教书,以渊博的知识建立自已在学生中的威信,形成良好的班风、学风,切忌浮燥。
  
  一个班主任,能不能深受学生爱戴、喜欢,这是做好班级工作的前提。而要受到学生的爱戴,关键在于你的学识,你学识渊博,学生会打心里敬重你、钦佩你,你说话才能有威信,学生才能跟着你走,从而形成良好的学风,良好的学风形成后,才能产生一种磨不推自转的内驱力、原动力,这个班你就好代了。
  
  如果班主任自己不能静下心来教书,你的浮躁必然使学生们对你产生看法,会给你悄悄的起绰号,打心里不服你,学生心不悦,好学风怎能建立?好学风建不起来,班里的成绩怎能提升?
  
  二、班主任要潜下心来育人,以高尚的品格建立在学生中的感召力,切忌空谈。
  
  如今的学生接受的是多媒体的教育,社会干扰因素也很大,如果班主任只是停留在表面上的空谈,并不身体力行,你在学生中就没有感召力,即说话没人听。
  
  班主任只有潜下心来,和学生以心换心,真正做到动之以情、晓之以理、导之以行,并以自己的高尚品格辉映每一位学生的心灵,使学生真正感到班主任的无私与大爱,学生才能下决心跟定你,你才能一呼百应,把班级的工作做好,所以,班主任一定要说实话、办实事,切忌空谈。
  
  三、班主任要学会润物无声,点点滴滴做工作,潜移默化收效果,切忌暴躁脾气。
  
  班级工作要细水长流、润物无声。一次班会一个主题,逐步培养学生良好的学习习惯和生活习惯,使学生从勇到智,从智到仁,格物致知,造化品行。
  
  少数班主任平时不管,班里一出现问题便大发雷霆,狠狠地教训学生,过后又撒手不管,这样的人肯定代不好班,学生也跟着班主任的性格,一遇不顺心的事就吵嘴、打架,班风怎能够好呢?
  
  四、班主任要从生命意义的高度上学会尊重学生人格,对所代学生一视同仁,给予后进生足够的关注和关怀,切忌偏心。
  
  一娘生九子,九子不一样,更何况一个班的学生呢?班主任只有做到一视同仁,学会尊重生命,学会关注人生,学会尊重每一个学生的人格。给学生改正缺点留有足够的余地,不讽刺挖苦学生,学生才觉得你可亲可敬。班主任工作的最高境界是,每个学生都不愿犯错误,犯错误就觉得对不住班主任,积极主动学习,维护班集体荣誉,自觉遵守班级纪律成为学生的自觉行为,如果能达到这一境界,你工作起来就容易的多了。
  
  五、班主任要学会培养班干部,让学生学会自我管理,切忌不信任学生。
  
  学生是学习和活动的主体,只有把学生的主动性、积极性、创造性调动起来,班级工作才能生动活泼、虎虎生威,才能创造优秀的班集体。
  
  班主任不可能一天24小时跟着学生,要学会让学生自主管理、自我管理,因此培养班干部的责任意识、组织能力、社交能力、合作能力和处事能力,就成为班主任工作的紧要事情。
  
  在工作中,给学生以足够的信任,允许有一两回没把事情做好,聪明的班主任让学生轮着当干部,当然不是每个人。通过学生自我管理,使其体验主人翁意识、主体地位,自觉地形成合作共赢的向心力、凝聚力。
  
  六、班主任要学会通过组织活动形成良好的团队精神,切忌作风懒散。
  
  一个班作风懒散是一种腐蚀剂,好学生也会变成差学生,这十分可怕。解决这一问题的根本办法就是班主任要动脑筋、出点子,在班内组织有效的、促进学生成长的各项活动,在活动中培养集体主义,培养团队精神,形成积极向上的合力,使歪风邪气没有生存的空间,这个班才能充满生机和活力。
  
  七、班主任要学会一把钥匙开一把锁,对症下药,过细地做好每一个学生的思想工作,切忌“一刀切”和“一副药”。
  
  一人一性,百人百性,每个学生都有自己的个性特征。要想促进学生全面而有个性的发展,必须学会对症下药,一把钥匙开一把锁。把话说到学生的心坎上,把问题解决到关节点,学生才能心悦诚服,才能收到好的效果。因此,每位班主任要深刻了解学生的家庭情况、社会关系、交往人员、成长历程,学科短板和长项、个人爱好和追求,然后根据学生的发展潜能给学生指明发展的方向和目标,让学生主动地自觉地为自己的前途和发展学习。
  
  在工作中,切忌一个模子培养人,不能一刀切,更不能一副药乱医人,这样做工作起不到应有的效果,甚至适得其反。
  
  八、班主任要学会抓主要矛盾,切忌眉毛胡子一把抓。
  
  在工作中要学会抓主要矛盾,主要矛盾解决了,次要矛盾才能迎刃而解。召开班会、布置工作切忌面面俱到,面面俱到面面都不到,面上的工作先做好三分之一,一次班会只解决一个主要问题,扎扎实实、循序渐进,才能收到好的效果。如果什么都想抓,结果什么都抓不住,所以,我们在工作中要学会找到抓手,解决核心问题和关键问题,有所失才能有所得,要懂得舍与取。凡事要审时度势,利大弊小,趋利避弊而干之,利小弊大而弃之。
  
  九、班主任要学会与家长沟通,真心交换意见,赢得家长支持,切忌与家长对立。
  
  一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮,教育好学生必须和家长形成合力,赢得家长的支持和配合,班主任要学会和家长沟通,虚心倾听家长的意见,即使家长态度不好,也不要形成对立,要有足够的耐心,滴水穿石,贵在坚持。
  
  十、班主任要学会建立学科配套机制,和每位任课教师一起,帮助学生全面发展,切忌单干和蛮干。
  
  班主任要积极、主动地联系课任教师,及时沟通和征求意见,一起分析教情、学情,支持课任教师工作,形成合力,共同促进学生发展,单干和蛮干会导致离心力,伤害课任教师的积极性。所以要求班主任要学会关心人、帮助人、支持人,每个课任教师干好了,班里的成绩肯定上去了,你班主任也就满意了。



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