班主任的几点感想

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班主任的几点感想

发布:班主任 点击: 时间:2017-01-18 09:42:28
  多年担任班主任工作,在班级管理和德育方面,逐步激烈积累了部分经验和教训,回想起这些年所经历的风风雨雨,有很多值得回忆的地方。下面我把自己的几点感受和大家交流一下:  一、多做工作,快速组建班集...

  多年担任班主任工作,在班级管理和德育方面,逐步激烈积累了部分经验和教训,回想起这些年所经历的风风雨雨,有很多值得回忆的地方。下面我把自己的几点感受和大家交流一下:

  一、多做工作,快速组建班集体是一个良好的开始。

  组建一个新的班集体,学生之间相互补了解,没有凝聚力,我一是多找学生谈心,成绩差的,鼓舞信心,不稳定的,谈心了解情况,努力挽留,根据不同情况做不同的工作,通过这种形式,使学生心情稳定下来,尽快投入到学习中。另外,通过班级活动,增强学生班级凝聚力。我经常利用晚点时间搞些活动,如:学习经验介绍,思想交流,文艺表演等,通过这些,使学生热爱自己的班级,形成向心力。三是培养班干部,使各项活动开展起来。经过一段的努力,各方面有了明显的进步,为以后的工作奠定了良好的基础。我感觉这是一年中最累的一段时间,也正是这样才有了好的开始。

  二、正确的引导班级舆论,形成良好班风。

  班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借力用力,借助集体的力量,我经常针对班内出现的问题,利用班会,讲道理,辩是非,有时让学生发言,使那些错误的风气在班内站不住脚,时间久了,就会形成良好的学风,好的班风。

  加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。随着课时和知识复杂程度的加重,容易产生两极分化,有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。因此,在学生总要抉择时的思想工作显得更加复杂和重要。在这个方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是“包袱”。另一方面,我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动,例如,学习经验交流会,意志教育,如何做时间的主人,习惯养成教育等,这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面,我自己也以身作责,努力做学生的榜样,跟班勤,管理得力,班风正、学风浓,使班级管理工作向着健康的方向发展。

  三、学习习惯的培养和生活习惯的培养。

  着名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”

  在长期的工作实践中,我根据学生生理和心理及年龄特点,在培养学生习惯时,注意符合学生学习活动的基本规律,注意适合学生身心发展的规律,在对具体学习习惯进行指导的基础上,帮助学生逐步形成良好的学习习惯,从而带动其它习惯的养成,促进班风班貌的整体发展。

  学习习惯:上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据住读学生的特点,首先对学生进行具体的学习行为训练。下好取放。其次,注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节,从心理学的角度看,学生对技能的形成会产生遗忘,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作,学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,人人都有良好的习惯,班风班貌自然得到了发展。

  生活习惯:作息习惯,卫生习惯,时间观念等,结合学校的管理制度,使学生明白,什么时间干什么事,什么地点干什么事,什么事该做,什么事不该做,形成规律有序的生活习惯,为学习提供良好的保障。

  四、积极抓好后进生的转化工作。

  后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点,却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

  五、培养良好的师生关系。

  “其身正,不令则行;其身不正,虽令不行”,这句话强调了榜样的作用而一位教师就是一个榜样!作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节,不要自己觉得没什么、无所谓,其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你,在背后议论着你。我就曾听过这样的议论:“要我们到校别迟到,可他不是打铃了才匆匆进课室?”“要我们抓紧分秒学习,可他做事不也一样拖拖拉拉?”“要我们书写工整,可瞧他的板书……?”所以,教师要特别注意让自己的良好风范增强对学生的吸引力;让学生从情感上接纳你,为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策!要在观念上摆正师生位置,充分尊重学生,在传统教育中,教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生,容不得学生的半点违抗。而今天,学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威,就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一幅面孔,摆着“班主任天生不会笑”的形象,而要放下架子,与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们,做他们的良师益友。让他们感受到你的鼓励你的笑,你的尊重你的爱,从而敞开心扉,接受你,听你的话,而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班级,就要注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系,复课班的班主任更要坚持不歧视、不放弃,以更多的理解和尊重来感化他们。毕业后,学生经常和我联系,象朋友一样,有点还经常开玩笑,没有那种“师生的隔阂”。

  五积极主动地和各科教师联系,发挥好纽带作用。

  在与任课教师的交往中,我尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人,视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,我平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。

  总之,我通过自己的努力,教学和德育工作,班级工作取得了好的成绩,但与优秀班级,优秀集体还有差距,我将再接再厉,不正之处,敬请指正。



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