做好一名班主任应具备的六个条件

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做好一名班主任应具备的六个条件

发布:班主任 点击: 时间:2015-08-23 14:57:56
  做好一名班主任应具备的六个条件  班主任是学校实施班级教育的一个重要环节,在他的身上,有着教育家和艺术家的双重身份,从这个意义上说,班主任应当是复合式的综合人才,作为一个班主任,从外表到内心,
  做好一名班主任应具备的六个条件

  班主任是学校实施班级教育的一个重要环节,在他的身上,有着教育家和艺术家的双重身份,从这个意义上说,班主任应当是复合式的综合人才,作为一个班主任,从外表到内心,从感性到理性,从学问到人格,从教书到育人,方方面面,角角落落都体现出高素质。

  一、班主任应具有崇高的职业道德

  班主任首先要忠诚于党的教育事业,热爱本职工作,班主任的工作是面向未来的工作,关系到国家的未来,如果没有对教育事业的忠诚,没有高度的工作热情,没有强烈的社会责任感,就无法圆满地完成这一光荣而艰巨的任务。因此,每一位班主任都应具有崇高的职业道德,充分认识到自己在教育事业中的特殊地位和作用,并自觉的投入到日常工作之中,立志把自己的一生献给人民的教育事业。

  二、班主任应具有慈母般的宽容能力

  作为班主任更应用慈母般的心去透视学生,学生总会犯或这样那样的错误。诸如 ,一时冲动和同学打架,感情用事公然和老师顶撞;不能自抑向异性表示爱;一时手头紧出现小偷小摸现象等等。作为班主任发现情况后该怎么办?是大打出手,恶语伤人,还是通知家长,经济惩罚?是班内检讨、以错示众,还是上交学校,一推了之?遇到上述情况不能视若洪水,猛兽,也不能漠然处之,轻率了事。那样做班主任的内涵也就太肤浅了。

  诚然,学生犯错误的现象是不可避免的,那么班主任就应该去做好学生的思想政治工作,这样,学生的思想,品质,性格,性情行为才能逐步完善,他们只有在磕磕绊绊中才能逐渐走上成熟,逐渐规范自我。况且生活中有的学生的某些错误并非是有意的,在他们看来或者是好奇,或者是探索。因此,对学生的错误不能大惊小怪,小题大作,揪“辫子”、打“棍子”等盲目从事是不可取的,而应用慈母般的胸怀先包容一切。如果是学生自身存在的问题,就应注重对学生优秀品质的培养。对性情焦躁,办事鲁莽的学生,就应营造环境,加强兴趣教学,通过练字,办黑板报,养花等活动 对学生进行修心养性的训练,如果有社会背景,家庭影响,就应多注意家访,组织有关社会人士,家长,学生的群体座谈会,通过交流,共同提高认识。这才是一个班主任应尽的职责和作为教师的教书育人之道。宽容是一种美德,也是一个班主任必备的修养。

  三、情感教育是班主任工作的关键,必须坚持一视同仁的原则

  班级是学校基本的教育组织,而作为一班之“主”的班主任,既是班集体的一面旗帜,同时,又是班级的“神经中枢”,负有沟通科任老师,调节师生关系的重任。因此,在教师与学生的关系上,不管是优生还是差生,都必须坚持一视同仁的原则。“一碗水端平”,公平地处理问题,不能偏袒任何一方 尤其在教育学生时,若缺乏冷静,不问缘由就批评指责,是最容易伤害学生的。最好先问明情况再批评,给学生说话的机会。有时候,师生间出现矛盾,责任恰好在教师身上,这时就不应一味去责备学生,而应公正地指出学生的错误。这样班主任的威信才能树立起来。

  四、班主任应具有胜任各种工作的能力

  班主任在学生管理中的特殊地位和作用,决定了其应具有集中的注意力,锐敏的观察力,牢固的记忆力,深刻的理解力和丰富的想象力。具体来说,做好班主任必须具备:

  第一,深入了解和研究学生的能力。了解和研究学生是全面施教的基础,班主任要从不同的角度更全面深刻的了解,分析和研究学生,掌握学生的所思所想,为真正地解决问题提供依据。

  第二,知人善任,善辨是非的能力。班干部的选拔和培养直接关系一个班级的正常运作和管理,作为班主任应知人善任,把有培养前途的,德才兼备的优秀学生选为班、团干部,并让他们充分发挥自己的能力,为其它学生作出应有的表率。相反,班干部的选择不当,会使其它学生产生不良情绪,不利于班主任各项工作的开展。

  第三,组织各项活动的能力。丰富的校园活动是学校生活的重要组成部分,做为班主任应擅长组织并开展多种有益学生身心健康、陶冶情操的文体活动,寓教于乐,丰富校园生活。

  第四,因材施教的能力。善于因材施教,做好个别学生的工作,也是班主任应有的素质之一。班主任针对个别学生、特别是后进生,应根据其特点,长期相应的方法进行教育,这样可以起到事半功倍的效果。

  五、班主任应具备协调学科教师营造良好班级氛围的能力

  班主任是本班教师集体的核心,协调各科教师,加强教师集体建设,班主任起着重要的纽带作用。如何和学科教师达成默契,形成教育合力,使班级的教学工作得以顺利实施。

  首先,要为任课教师创设一个良好的教学环境,使他们走进教室上课心情愉悦。其次,经常和学科教师“碰头”,及时通报班级整个状况,研究和协调解决班级具体问题。再次,班主任要虚心接受学科教师对班级工作提出的意见和建议,不怕揭短,这也是做好班主任工作的一个重要方面。常言说“金无足赤,人无完人”,再优秀的班主任在工作中也有可能出现失误。班主任工作要想取得进步必须要谦虚谨慎,能听进批评之辞。特别是班级管理的新手,更应勇于接受学科教师的指导,切不可有“护犊”的做法。谨记“忠言逆耳”这一古训,正确对待别人的批评、建议,这样才能不断解决工作中存在的问题。

  六、 班主任要注重自身的语言和仪表

  班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的,班主任在学生心目中的形象,不仅是无字之书,也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多,而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象:班主任的穿着打扮,是其内在美的外在表现,无声地传播着文明与美,向学生暗示着对人生的追求,对真、善、美的认识,对生活的热爱。

  鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生,虽然是个心地善良没有民族偏见,治学严谨,诲人不倦的好教师,却因为经常衣冠不整,忽视自己的仪表,再加上不能恰当地使用语言与学生进行交流(如:把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替等),使他在学生心目中的良好形象大大折扣。而多使用:你好、谢谢、对不起、再见、批评用语等的适时、适当使用,会让学生感觉到你的善解人意、亲切友好,职业修养和平易近人,把你当成知心朋友。特别是现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄,班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。班主任的一言一行,一举一动,都要为学生做出表率,凡是要求学生做的,自己首先做到,凡是禁止学生做的,教师必须率先禁施,做出表率,只有这样,教师才能赢得学生的信任与尊重。身教胜于言教,班主任要在各方面严格要求自己,努力塑造自己的道德形象,以身作则。由于班主任常常成为学生模仿的对象,因而他就必须慎言慎行,而不能不拘小节,要求让学生做的自己首先要做到,自觉遵守校纪校规,树立良好的学风和教风,教学民主、谦虚谨慎、作风正派。

  另外,在一些小节上也应该养成好的习惯,比如不乱扔纸屑、不随地吐痰等。在与学生外出组织活动时注意公共设施的保护和环境保护等,平时衣着得体、整洁卫生,这些小事也能对学生产生行为规范上的影响。孔子曰:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。”班主任不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状态和行为表现,积极的影响和教育学生,使他们健康成长。

  总之,班主任的工作是千头万绪的,是一项复杂的,长期的育人工程。真正要把一个班集体搞好,还需要在许多方面做更细致的工作,这是一个不断创新、完善的过程。我们要在学生的管理实践中,注意不断提高各方面的素质及总结经验和教训,只有这样,才能最大限度地发挥班主任在学生管理中的作用。



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