班主任工作应讲究艺术

班主任网
当前位置:首页 > 工作心得 > 班主任工作应讲究艺术

班主任工作应讲究艺术

发布:班主任 点击: 时间:2015-06-01 13:50:10
班主任工作应讲究艺术 作者: 吴 耀 萍 学校的教学、思想品德及课外活动等,主要是以班级为单位进行的。班主任是班集体的教育者和组织者,一个班级的学生的精神风貌
  班主任工作应讲究艺术

  作者: 吴 耀 萍

  学校的教学、思想品德及课外活动等,主要是以班级为单位进行的。班主任是班集体的教育者和组织者,一个班级的学生的精神风貌、品德表现、学习风气及学习成绩的优劣与班主任的工作是有直接关系的,所以作为班主任,教育方法应是重点考虑的内容。教育不得法,在学生中就会起到逆反心理,班级就会变得一片混乱。作为一名初中生的班主任,既不能象对待小学生那样整天跟着他们跑,也不能放任自由。另外初中生的年龄阶段按心理学来讲,具有体验强烈、两极性突出的特点,他们对符合自己信念、观点的事情会热烈地发生情趣,有时会产生不计后果的冲动。学生往往听惯了训斥,学会了检讨和其它的应付办法,所以一切劝说,批评往往不太生效,这就要求班主任在教育工作中讲究艺术性。根据本人这些年来的班主任工作情况,就如何做好初中的班主任工作,提出以下几点看法:

  一、同学生谈心,要平等,忌伤自尊

  谈心是双向交流,班主任不能搞一言堂,要深入浅出地说明问题,讲清道理,教师要真心实意地尊重、关心、爱护学生,特别是那些有错误行为的学生。消除学生的对立情绪,让学生乐意接近教师并乐意接受指导。爱默森曾十分精辟地指出:“教育成功的秘密在于尊重学生。”这就要求班主任在教育学生时,既要批评教育,又要尊重人格,不要伤害他们的自尊心。尊重学生可增强学生的自信心,调动起内在的、奋发向上的动力因素,达到最好的教育效果。

  二、批评要严中有爱,理直气和,忌亲疏之分

  班主任批评学生要充分肯定优点之后,指出不足,使学生从批评中得到前进的勇气和信心,要适当抓住时机,引起内心震动,又要保护学生自尊心。

  由于班主任受自身性格、性别、志趣等影响,有时自觉或不自觉地对学生产生了亲疏之分。这无论是对亲者,还是对疏者,都是十分有害的。亲者可能产生我行我素的不良行为,在学生中也不会产生好影响,疏者回产生破罐子破摔的行为,以后更不会好管理。

  三、表扬要客观、及时,激励奋起、忌奖惩不明

  当学生取得成绩时,班主任要给予表扬,一定要同时指出努力方向,特别是当后进生经过努力,稍有长进,班主任要给予有分寸的表扬,成为他们进步的动

  力。在这方面,班主任对待学生应当是一碗水端平,对后进生绝对不能当奖不奖,同样地,对优生也绝对不当惩不惩,只有这样,才能调动起每个学生奋发向上的积极性,树立起良好的班风和学风。

  四、要协调同学间的关系,缓解矛盾,忌 当“裁判”

  班级中的学生出现了矛盾,应尽力调解,缓解矛盾,让学生在缓解矛盾中进行自我教育,在调解中进行自我批评,这时候的班主任既是教育者,也是调和者,而不应当去充当“裁判员”的角色。矛盾是双方的,班主任应力争在调解中教育学生,而不能简单、粗暴地下结论。反之,只会使双方的矛盾加深,也回使矛盾的双方(至少一方)对老师产生对立情绪。

  五、要协调任课老师与学生的关系,多渠道听取任课教师的意见,忌护短及自行其事

  班主任工作是学校整体工作中重要的一部分,班主任工作一定要紧密配合学校工作,不能自行其事。特别是,目前中小学生从心理上存在的主要问题有:人际关系不良,过分依赖、自私、孤独、任性等等,作为班主任一人是难以全面观察到的,这就要依靠任课教师的反映。任课教师每条都在不同程度地和学生交往着,教育管理着学生,其作用是不可低估的,不能把他们当成局外人。作为班主任不能把若课教师 反映置之不理,不能袒护学生,如果袒护学生,科任教师久而久之有事也不反映了,学生在班主任面前和在任课教师面前就会两样,这对班级的建设是十分有害的。

  施教之功,贵在引导,重在转化,班主任工作更是如此。对学生要动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒,在学习上关怀,在思想上帮助,在纪律上要严格要求,这样就会赢得学生的依赖;有了信赖,学生就会执行班主任的要求;学生执行了班主任的要求,班级的工作才好展开,才能培养起良好的班风和学风。

  就靠以上这几点,使我在十几年的班主任工作中取得了一定的效果。如近十年来本人担任的班级,学生统考成绩的大部分学科都高于平行班成绩。从2004年至2009年担任两轮七年级至九年级的班主任,在2006年中考时,本班就有9名学生被区一中以上学校录取。此外,本人担任班主任的班集体的学生还多次在市、区两级各种文体活动中获得荣誉称号,所带班级连续多年被评为市、区级“先进班集体”。



参与评论
反馈建议
打开微信扫一扫