小学班主任德育管理工作

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小学班主任德育管理工作

发布:班主任 点击: 时间:2015-04-22 12:30:00
小学班主任德育管理工作 就像“一年之计在于春,一日之计在于晨”,我认为小学在整个学校教育阶段中也是最关键的。学生心智未成熟,性格未定型,行为和习惯都在这一阶段可塑造,可养成。
  小学班主任德育管理工作

  就像“一年之计在于春,一日之计在于晨”,我认为小学在整个学校教育阶段中也是最关键的。学生心智未成熟,性格未定型,行为和习惯都在这一阶段可塑造,可养成。所以教师在承担教学工作任务的同时,更应该做好育人的工作。让学生“走出去只剩下素质这一样东西”,我所理解的素质即是有良好的品质,良好的行为习惯,良好的性格,良好的学习策略和技能,以及美好的情感态度。

  修自身

  虽说班主任是最小的主任,但也还是主任,是一个管理者,领导者。一个班级虽然人少,但正如一名将所说,管理人多的军队和管理人少的军队是一样的。班主任当志存高远以一个管理者的身份来要求自己。自己要具备一些素养。至少包括:一,要德才兼备,德的内涵包括个人品质,伦理道德,政治品德,才当然指才智,才干,才华等。全国模范教师,著名教师李镇西在他的《爱心与教育》中认为,他是欠学生的债,他抱着这样一种思想,关心学生帮助学生,赢得学生的爱戴。很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面,他只是把爱学生发挥的一个极高的水平,所以他成功了。在班级管理中所有的技巧都抵不过爱学生,这是关键。有才缺“德”的教师不能用。二,要刚柔并济。遇到调皮捣蛋的学生,一旦苦口婆心失效后,“便怒从心头起,恶向胆边生”常常使出以暴制暴的手段。这种方法可能有时奏效,但通常会遭学生怨恨,口服心不服。班主任一旦不能很好的控制和管理自己的情绪,很可能会有更大的冲突和遗憾。事与愿违,以至两败俱伤,得不偿失。还有的班主任是妈妈型的班主任,性格柔韧,缺少原则。总体来说,我认为对待学生既要有要求又宽大为怀,大事不放过,小事“得过且过”即抓大放小。大事如打架,偷窃,欺骗撒谎等。老师有刚,刚的自信,刚的有力,刚的有气概;老师的柔,柔的有风度,柔的有收敛,有魅力,有姿态。这样的素质刚刚好,用到学生的工作中解决棘手问题那是杠杠的。三是:善于激励,要以身作则。农村里流传这样一句顺口溜“村看村,户看户,群众看党员,党员看干部”这说明领导的一言一行备受关注,也会对下属产生极大影响,教师的自身言行对学生是无声的激励,并且身教胜于言传。快乐传递快乐,积极感染积极。四是要善于识人用人。一个好的班长和好的班委集体对班级的影响很大,选择得力的,有榜样性的学生担当班干部,发挥每人特长,会让我们管理班级很轻松,达到事半功倍的效果。识人还体现在对不同学生进行不同的教育的方法,即因材施教。

  育他人

  在爱的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,我采取不同的教育方式来教育学生。德育工作是一个有形和无形的教育。我是这样做的:

  一、责任教育:在遵循小学生日常行为规范和学校的规章制度的大前提下,班集体自己讨论制定适合自己的班级公约。人人参与制定,人人履行规定。你说的你做到,言行一致,表扬你的行为习惯好。你说的你没做到,就要约束自己,努力改正。制度民主,奖罚分明,学生自主管理,我只不过是这个大家庭里的一员,是制度的指导和执行者。

  二、集体活动教育:通过班会主题活动,团队活动,社会实践活动等形式进行行为,思想教育。通过集体活动调整心境,明白道理,促进成长。每星期一次的主题班会,我目标明确,主题鲜明。在之前还要精心设计,并板书重点。学生参与积极,比平时的文化课更加聚精会神,兴趣盎然。班会课是一个教师和学生,学生和学生交流思想和情感的很好的活动形式,也是管理班级必须存在的重要课程。不仅仅主题班会,只要学生一起参加的活动,一次集体春游,一次全班游戏,一次广播操比赛,一次劳动,都能对学生个体产生影响。学生的合作与竞争意识,自律与他律的观念,自私与无私的心态,负责与不负责的品质都会在其中得到碰撞和冲击。此时我会及时引导,让他们明白什么是正确的,什么是不正确的,什么是应该放弃的。让他们在活动体验中深切的明白一定的道理。集体教育育人无形,润物无声。它潜移默化,直抵人心。

  二、舆论教育:舆论教育具有行政命令和规章制度不可替代的效果,是形成好的班风的重要基础。自习课,如果有人讲话,马上有人出来制止,有人欺负弱小,马上会有人打抱不平。被学校值日生抓住扣班上量化分的,损害班级荣誉的,马上引起众人的谴责。集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个学生行为。当然好的班级氛围是一点一滴形成的。在平时我注意树立典型,力捧榜样。让大家有一个明确具体的学习目标。有些学生的威信,一是在班上是自然而然而形成的,另外就是靠我们老师强化的。这样的领袖型的学生,要笼络他使他成为你的心腹,成为你的左膀右臂。

  四 、个体教育:良好的师生关系是班主任所有工作的立足点。人际沟通是一项最重要的才能。如当众表扬学生,私下批评学生是收买人心的有效手段。又如不在集体场合有失身份的有失理智的和个别学生争斗。个别学生犯了错误也不能全体受罚,即“法”不责众。对个别学生还偶而施点小恩小惠给他们。还有一对一的交流谈话。通过亲切的谈话,了解学生的家境,思想状况。让学生知道老师是关注他的,是重视和尊重他,拉近了师生之间的距离。我能感觉得到平时对某些调皮学生的关注的或突然的亲切或表现的宽容和信任,让他们高兴和感动,他们真的有些受宠若惊,高兴好多天。所以每天要抽出一点时间和某些学生独处,聊天,哪怕一分钟

  五 、以身作则的教育:在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,学为人师,行为示范。我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;要学生不吃零食,我也从不在学生面前吃零食。要学生讲卫生,我首先做出样子,看到垃圾随手捡起来。在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

  六 、弟子规教育: 除了思品课进行思想行为教育。我很重视《弟子规》教学。用《弟子规》中的内容来要求自己和学生的言行,“凡是人,皆须爱。”只要充满爱,哪个孩子不可爱。所以我教育学生有耐心,爱心和细心。中国传统文化“贵在力行”,弟子规不是背出来的,是做出来的。我和学生在生活学习的小事中落实弟子规。教好弟子规就要善于抓住机会教育。尤其是在学生犯错时更是机会的教育点。比如见到学生在读书时心神恍惚,到处张望时,我会提醒学生“读书法,有三到,心眼口,信皆要”;当学生讲粗口时,我也会教育他们“奸巧语,秽污词,市井气,切戒之”;当学生有不良行为习惯,如坐姿站姿和走姿不文雅时,我会教他们要有礼节,做到“步从容,立端正” 当学生写字不端正时,我会说“字不敬,心先病”

  说了这么多,其实我以为育人方法和技巧并不是最重要的,重要的是情感的投入,是用自身的行为修养去示范,用自己的人格魅力去感染。

  东方村头小学301班班主任:徐清丽



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