优秀班主任培训心得体会

班主任网
当前位置:首页 > 工作心得 > 优秀班主任培训心得体会

优秀班主任培训心得体会

发布:班主任 点击: 时间:2015-04-14 12:59:55
优秀班主任培训心得体会 xx年x月我有幸参加了在烟台举办的“中国职协优秀班主任学习培训”。虽然培训只有短短的4天时间,但收获颇丰。在会期间,我们听了中国职协副会长毕结礼老师讲的《班主任的心里调适与减压》
  优秀班主任培训心得体会

  xx年x月我有幸参加了在烟台举办的“中国职协优秀班主任学习培训”。虽然培训只有短短的4天时间,但收获颇丰。在会期间,我们听了中国职协副会长毕结礼老师讲的《班主任的心里调适与减压》、来自北京市应用高级技术学校陈保峰老师讲的《技工院校学生管理理论与实践》、来自北京市新媒体技师学院高级讲师于吉会老师讲的《班级团队建设与创新管理》。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略,从学生管理到班级团队建设,从制度建设到学生自我管理,从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任,使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!

  听了他们的报告,看到了自己工作的不足,尤其是学生日常管理工作和班级团队建设,今后在工作中要从小事做起,教育学生讲究方法,注重策略,下面我就这几点谈谈感受:与各位班主任分享一下。

  一、 班主任的心里调适与减压。

  教师的心理健康是学生心理健康成长、发展的基础,教师的心理健康有利于提高教师的生活质量

  一个心理健康的教师才可能具有教师职业的人格品质,而要使教育起到其应有的作用,教师就必须具有教师职业的人格品质。这些人格品质比其他职业人群更具典范性,是经过了人格特征的扬弃的,是人格的榜样。尤其是在心理健康教育中,学生人格的塑造与形成大多是社会观察学习性质的,教师在学生人格形成中肩负了其人格社会化的重任。在心理健康教育中,教师通过各种渠道将其已有的人格特质传递给学生。这些人格特质作为一种教育因素有效地发挥教育的作用,感染学生的人格,有赖于心理健康素质的支持。

  教师的职业特点(与需要帮助的服务对象面对面接触的职业;工作强度大,发展机会少,且周期长,不易立即显示功效,因此缺乏及时的成就认可。)

  教师的心理健康状况和师德问题是相辅相成的,如果在教师心理健康这个层面上把问题解决了,师德问题就只是来自个别教师道德品质方面的问题了。心里压力来源就不用说了,教师心理健康自我调节的方法:认知调节:淡薄名利 ;行为调节:严格约束自己的言行 ;情绪调节:从工作中寻找乐趣 ;人际关系调节:重视家庭生活 ;人际关系调节:工作小环境的建设 ;生活节奏调节:注重休闲娱乐; 学会控制、调节情绪,保持良好情绪状态。在学生中树立一个实实

  在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力,成为教育战线上的魅力形象大使。

  二、 学生管理理论与实践

  陈保峰老师在培训中说到这样一句话:管理“先把学生管住了,

  然后在理论”。班主任要转变对学生的态度,拥有正确的学生观, 要实现与学生的教学相长,要调整好心态,要习惯无人喝彩的环境,要正确运用手中的资源,善于运用非权力因素影响学生。努力做到变权力教育为能力教育。

  班级管理实务:学生需要什么?学生的任务是什么? 班级管理中出现的一系列问题。

  比如:

  1、迟到、2、早恋3、用餐秩序4、出操纪律、5、个人仪表6、晨读等等一些班级管理中出现的问题。

  学生迟到处理措施:认知矫正、行为矫正。

  (1)、班主任早上以身作则到班级,不迟到。提前到班级监督晨读。

  (2)、考核,每周、每月考核一次。 (3)、迟到原因讲解并记录在案

  (4)、找担保人,如果本人迟到收到处罚,担保人也同样收到处罚。在个过程中严格遵守按照班级班规中的纪律,因为纪律是执行线路的保证。

  技校学生掌握知识的学习能力与普通高中学生和大学生无法相比,学习能力无法迁移到道德知识的学习上来;心理发展尚未成熟;思维水平低于同年龄的高中生,更低于大学生。这些都成为学生道德认知形成的不利因素。因此,在培养学生道德认知时应充分考虑到学生的现有水平,适应学生的认识规律,要从肤浅到深刻、从片面到全面、从感性到理性、从表面到本质、从具体到抽象,有针对性地进行培养。学校要营造良好的德育环境,对学生的道德评价产生积极影响,鼓励学生运用自己已有的知识进行评价,提供实践机会,丰富学生的道德经验,加深对道德意义的理解,提高他们的认知水平。

  技校学生处于少年期与青年初期,他们的生理发展基本趋于成熟,但心理发展正从幼稚期(少年期)向成熟期(青年期)过渡的时期。心理发展和特点相对于儿童而言在很大程度上则更多地取决于社会和政治环境的影响,对社会上一些扭曲的价值观、丑恶的现象缺乏抵制能力,尽管已经知道正确的道德行为准则,然而仍反复出现行为上的偏差。

  他们与普通高中学生和大学生比较,道德意志相对薄弱,缺乏应有的自制力,不能约束自己的行为,犯了错误,经过教育,他们也能认识到错误,也有改正的决心,在短时间内,也有较大的进步。但是,当再次遇到同样情形时,他们往往又难以控制自己,旧病复发,这一点在技校学生身上反应尤为突出。转化的起点如果以感情为主导,则反复多;如果感情与认识相结合则反复少些。

  造成上述现象的主要原因是学生未形成良好的道德意志,道德意志的品质培养不到位。道德意志的品质包括道德行为的自觉性、果断性、坚持性和自制力。培养学生这方面的良好品质,特别是坚持性和自制力的培养,则有助于学生自觉地调节行为,克服困难,以实现道德行为的稳定性和可靠性。在此,我们也认识到,道德行为习惯的形成需要反复的行为训练,这就需要我们不断地进行思想品德培养的反复教育,但它又不是机械的重复,要由简单到复杂、具体到抽象,逐步深化提高。在实际工作中把集中教育、分散教育和经常性教育结合起来,使教育内容层次化、教育途径多样化、教育措施具体化,才能收到良好的教育效果。 三、 班级团队建设

  班级管理不要一个人 “战斗”,一个优秀的班集体背后一定有一位优秀的班主任;一个优秀的学校背后,一定有一群优秀的学生干部。所以一个好的班级需要一群优秀的学生干部,因此必须培训好的领导班子,协助班主任管理好班集体。在第一学年里,他们的行为习惯养成的教育。班级里开设主题教育课程,建设班级文化(包括组织文化和制度文化)学生健康价值观的养成,班级信条和班级的目标等等方面。培养班干部的思想和能力,包括主动意识、责任意识、班委意识和团结意识必须做到任务的实施、实践、检查和总结。

  班主任在聘用班干部时应以做到下三点: 选择——用人不疑、疑人不用;

  使用——学会放权,善于授权;大胆放手、小心扶植; 培养——专心培养、促进成长;

  班主任是班级的核心,是班级的领导者,而班干部是班主任的左膀右臂,是班级的实施者。孔子说过:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。如果班级有这样的团队,班主任的班级管理就“相对轻松”一些,班主任的“压力”也会减小一些。

  班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情。真正把自己塑造成一个有魅力的人,一个新型魅力班主任。

  我还要继续努力,不能停滞不前,不满足于现状,要认真总结教育的得与失,并虚心向身边的优秀教师学习,注重教育教学经验 的交流,强调学习,要终身学习,扩大学习范围,拓宽教育视野,使自己不断进步,并创设自己的独特教学风格,创造出与众不同的教育方法。让我们携手共进,共同成长,为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗,为了我们神圣的教育事业,生命不止,奋斗不熄。



参与评论
反馈建议
打开微信扫一扫