班主任德育工作心得体会

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班主任德育工作心得体会

发布:班主任 点击: 时间:2014-08-21 19:47:43
班主任德育工作心得体会(一)学校是培养人才的地方,更是规范学生行为,树立远大理想的场所。有人说:“先做人,后成才”。可见德育工作的重要性。
  班主任德育工作心得体会(一)

  文/杨凤女

  学校是培养人才的地方,更是规范学生行为,树立远大理想的场所。有人说:“先做人,后成才”。可见德育工作的重要性。客观一点儿说,德育工作的好坏,直接影响一所学校的荣辱存亡,所以一所学校能否和谐发展,关键在于我们所从事的工作。如何才能更好的完成时代所赋予我们的使命呢?当了近二十年的班主任,下面,我就结合自己的工作经历,谈一下粗浅的认识,体会。与同仁共勉。

  一:爱岗敬业,乐此不疲。

  如果把我们所从事的工作当成一项任务,那么我们做起来将身心疲惫;如果把它当成一种职业,我们做起来将枯躁而乏味;如果把它当成一种事业,我们做起来将乐此不疲。我们既然选择了这一工作,我们就将全身心的投入到我们心爱的工作中来,尽情的享受它所带给我们的快乐。未来的世界是孩子们的,我们培养造就未来的接班人,责任重大且光荣。一们伟人曾说:“教师是人类灵魂的工程师”,而在这里我要说:“我们是人类灵魂工程师的工程师”,如此看来,我们怎不为此而骄傲,怎不为我们所从事的高尚事业而自豪!

  二:优化团队,事半功倍。

  德育工作事无巨细,大到校风校貌,小到学生的举手投足,这无不关乎我们的责任。俗语说:浑身净铁,能撵几根钉。为使德育工作做细,做好,我们必须发挥群体作用。与教导处沟通,每一学科,每一课时,可以确定一定的德育目标,让学生在学习知识的同时,也得到一定的思想教育熏陶,从而逐渐树立正确的人生观,价值观和世界观。更重要的是要打造一支素质过硬的班主任团队。因为班主任是学校工作的桥梁与纽带,更是我们德育工作的践行者。有一名人说:“一名慵医只能坑害一个病人,而一位慵师则坑害的是一代人。”由此,要下大力度加强班主任队伍建设。通过定期召开班主任经验交流会等多种形式,全面提高班主任的整体素质。使他们充分认识到自己的工作宗旨就是一切为了孩子,为了孩子的一切,有了这种认识,就会出现,你班抓,他班抓,班班都在争着抢着抓,何愁校园不和谐,何愁学校不发展。

  三:积极宣传,营造氛围。

  学校是育人的摇篮,不仅自然环境要和谐优美,校园文化更是不可或缺。因此,我们要充分利用板报、画廊、校园广播站及国旗下的讲话等多种形式,对学生进行德育教育;以“好人好事”、“家乡赞”、“祖国在我心中”、“吾爱吾师”等版块或节目,弘扬正气,天长日久,学生在不自觉中提高了明辨是非的能力。从而对学生世界观的形成起到了引领作用。

  四:检查督导,更上一层楼。

  要想把德育工作落到实处,就要经常检查督导。发现问题及时解决。只有检查评比,班主任之间,团支部之间才能有个比劲,在比的过程中,比出了方向,比出了干劲。并且要充分发挥学生干部的职能作用,每天分条列项对各班进行早、午、晚三项检查,每周一总结,表现突出的班级称为流动红旗班。与此同时,学校德育领导小组成员也要以定期检查和不定期抽测相结合的形式,深入班级,了解学生的思想风貌、道德水准以及学生的行为习惯养成情况,发现问题及时与班主任沟通,为班主任指出今后的努力方向。

  我相信,通过检查督导评比,我们的德育工作定会一天一个新变化,一年一个新台阶。

  尊敬的同行们,虽然正值冬日,但是天上的太阳也有暖人之时,就让我们在德育工作的大路上,不畏寒冷,扬鞭启程!

  班主任德育工作心得体会(二)- 做学生心灵的导航灯

  文/杜金叶

  班主任是班级工作的舵手,是学生心灵的导航灯。而班主任工作的核心又是德育工作。几年的班主任工作,使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响,现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

  一、一把钥匙开一把锁。

  每个学生的素质、能力、知识基础、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,因此班主任老师必须深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的具体情况,及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做好思想工作,做到“一把钥匙开一把锁”,达到因人施教的目的和效果。

  二、关注学困生

  在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让学困生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。对他们,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助学困生;课堂提问,我激励学困生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,使其思想上没机会开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。与好学生相比,学困生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。为了让学困生尽快树立自信心,我试着吸收学困生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服自身不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。刚接这个班,就了解到班里有一个学生,个头不高,学习成绩很差,他一直以来养成了上课行为散漫、经常不完成作业等坏习惯,尽管你让我说他的缺点我能说一大堆,可并不代表他没有优点,经过一段时间的观察,我发现这孩子最大的优点就是参加劳动的积极性非常高,而且集体荣誉感很强;于是我就抓住机会,让他担当班级的劳动委员,负责班级的劳动工作。他难以置信的看着我,似乎在说:“老师,你真的是在跟我说吗?你要我负责?”,我微笑的冲他点点头,并说:“对,我就是要你负责,我相信你能带领我班的同学完成各项劳动任务!”听完这话,他使劲的点头说:“老师,您就等着看吧!”接下来的一段时间里,其他学生在他的带动下,也都非常认真地参加各项劳动。我班的劳动任务完成得较以前有了较好的进步。而在我眼里最重要的是正如我所期望的:从那以后他的行为举止变得很规范!也越来越有上进心了!实践证明,这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值,产生“班主任相信我,我也一定要做好”的想法。

  三、重视心理健康,做学生的心理“医生”。

  由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至产生消极态度等等。针对这些现象,平时我就开展一些关于培养学生心理素质的活动,如“学雷锋、献爱心”义务服务,勤工俭学等社会实践活动,还经常组织学生开展融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体的主题班团会活动,使他们在社会实践和课外活动中陶治情操,转变和提高思想认识,以培养学生的现代意识、竞争意识、开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。班级还有一个腼腆的男孩,这孩子最大的特点就是内向,平日里很少和同学接触,更不愿意说话,就自己一个人不声不响的学习,是一个很有发展前途的孩子。为了使他能全面健康的发展,我任命他为代理班长,一个月的试用期,并告诉他我会看他的表现再决定是否正式任命。与此同时我利用班会渗透我的教育思想:一个真正的好学生应是德、智、美、劳全面发展的,一个符合社会要求的真正人才应是懂得团结合作的,一个能在社会上立足并取得长远发展的人应是乐观自信的;我希望你们都能成为这样的人!之后我又单独找他谈话,告诉他我对他报有很高的期望,希望他能乐观自信的面对初中生活,期待他在搞好学习的同时能把握每一次锻炼自己的机会,使自己成为一个真正有威信、有能力的优秀学生干部,并告诉他我会给他加油的!以后的每一天我都会注意观察他,及时给他指出不足,并给他独立处理班级工作的机会,他果然没让我失望,而且每次在完成任务是都给我一个自信的微笑,我也会及时的还他一个支持鼓励的微笑,如今的他开朗、乐观、自信,已成功的赢得了学生的信赖,也成为我不可或缺的帮手!

  班主任德育方面的工作,当然远远不止上述这些,其方法也是多种多样的,我期待在教学的过程中会有更多的新发现和新方法,以培养学生良好的道德个性。



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