初一班主任工作日志

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初一班主任工作日志

发布:班主任 点击: 时间:2014-08-04 20:08:40
初一班主任工作日志(一) 转眼间,来到云山中学的第二个星期。第一个星期的时候还是懵懵懂懂,第二个星期很多事情已经开始上手了,对很多事情的操作也
  初一班主任工作日志(一)

  转眼间,来到云山中学的第二个星期。第一个星期的时候还是懵懵懂懂,第二个星期很多事情已经开始上手了,对很多事情的操作也已经开始有所了解。对于第二个星期的班主任工作,我觉得自己也已经上手了。

  还记得刚到那个班的时候,心里面还没有底,说话也是底气不足,所以当我作自我介绍的时候,说的话也不是很多,学生也不是很配合,特别是知道我是实习老师之后,每次我在讲话的时候他们都在吵吵闹闹的,没有把我当一回事。曾经,我很烦恼,不知道要如何镇住他们。

  班主任跟我说,她也是刚刚接手这个班,对学生也不是非常了解,但是在他们初一老师们那里了解到,这个班的学生是重点班中最没有纪律的一个班,女生都比较踏实,但是没有那么灵活,男生都比较调皮和懒散,但是很聪明。上个学期,他们的期末考成绩在重点班中是倒数第一。我刚开始也没有觉得这是个问题,但是,在我跟学生们接触的时候,我是深切感触到他们是多么调皮和难教。

  一开始,班主任要我去检查卫生和早上早读、迟到等事宜,我认为重点班的学生应该很自觉,就像我当年读初中那样,能够很好地准手规则,但是,到我真正到班里面的时候,我才知道,我以为的也仅仅是我幻想出来的,现实永远是很残酷的。第一天,我到班里面,看看时间,我是早到了一点,但是却有很多同学还没有到,直到预订的时间,还是有一些同学没有到。那些已经到的同学,也不是在学习,而是打打闹闹,整个班像是菜市场一样,毫无纪律可言。我当时有叫大家安静下来,准备读书,但是他们的反应不大,依然还是吵吵闹闹,科代表上去带读也读不出声音。直到班主任来到,喊了好就才安静下来。我当时很诧异,这是重点班吗?而我也有一些挫败,因为学生根本没有听我的话,把我的话当成是耳边风。

  虽然一开始很不顺利,但是我有经常反思。我发现每次班主任去,学生还是能听话,而后来我发现,每次班主任讲话的时候,中气十足,毫不犹疑,这样显得很自信,我觉得这就是我所欠缺的,所以我开始调整自己的心态,而且让自己说话的时候文中一些,经过今天的训练,我发现我还是取得了一些成效。虽然,我还不能让每一位同学都很听话,但是已经有一些学生开始懂得尊重了,也有很多学生很听话,每次都很很快的做好自己。总体上,已经有较大的改进。

  随着深入的了解,我发现这个班的学生还有很多的缺点,比如:上课没有纪律、平时吵吵闹闹、做事脱脱拉拉、作业不按时交、卫生搞不干净等等。班主任也很头痛,作为一个重点班,不应该有这样的坏习惯,所以有很多方面要狠抓。我也深有感触,因为我中学的时候也是在中点班,但是不会像现在的学生那样,我们那是很遵守纪律,从来就是一些平行班的榜样,面对现在这个重点班,我真的很多时候会认为是平行班。但是我知道,不管学生多么调皮,不管他们有多少坏习惯,作为他们的老师,就应该帮助他们改正自己的缺点,让他们有更大的进步,所以我也很想帮助他们。班主任告诉我,要一步一步的抓起,不能把他们逼的太急,首先抓作业和纪律,所以这个星期比较严。学生过惯了懒散的生活,可能还没有适应过来,所以这两天都被批评,而且被留堂读书。第一天,我觉得偶尔让他们尝尝受罚的滋味对他们是有好处的,希望他们能够尽快把坏习惯给改掉。第二天,他们做得会比较好,但是还是很吵,所以看到他们被留堂的时候,我会觉得有点心疼。作为他们的老师,我更希望他们不要被留堂,能够有多一点时间做自己的事情,但是,他们没有做好也不能够纵容他们,虽然心疼,但是为了他们以后的发展,还是要对他们严厉一点。我发现,我作为他们的实习班主任,我很想为他们做更多的事情,我把他们看成是我的弟弟妹妹那样,很想呵护他们,这一点,在我没有实习之前我是不知道的。我不知道我原来是这么喜欢我的学生,我是这么喜欢教师这一份工作,不管以后有多累,我应该会一直沿这条路走下去的。

  才仅仅两个星期,在班主任工作中我已经收获了很多,我相信,在以后的实习生活中,我会收获更多。

  初中一年纪班主任工作日志(二)

  毕老师

  我今年担任的是初一(7)班主任,共52人,其中男生26人、女生26人。但我了解到本届学生成绩参差不齐,思想行为、生活方式、学习习惯等均有很大差异,另加自己对初一孩子的管理模式的久已生疏,这些都给我的班级管理带来了一定难度。虽然如此,我仍然坚持自己20年来的管理理念:“养成良好行为习惯,锻炼自我管理能力;为学生的未来负责,为学生的终身发展奠定基础。”

  为此,本学期我重点从以下几个方面开展了工作——

  树立责任观念

  开学初,除了竞选出班干部、明确各科课代表外,班级的每一项工作我都责任到具体的人并有具体的班干部负责,让他们意识到自己不仅是这个班的一份子,也是这个班的主人。比如值日,每天的值日生我具体安排细化到每一扇窗都有具体人负责。因此,不管那项活动,每个人都有自己的具体分工和具体任务,命令一下,马上到位,可以迅速及时地完成且省时省力。因为,是谁承包的哪一项工作,这是他的责任,平时就会多加关注,他干起来更会上心、用心、尽心。虽是班级小事,但只要你干的比别人出色就是成功。(见附表一)

  我还要求学生,布置的任务不仅仅是要完成,还要完成得好,而且还要省时省力才行,那就要平时多动动脑子多想想办法,我不希望出蛮力去蛮干!比如这次冲刺期末考试的黑板报,其他班还在筹划,我班一个晚上就把教室内的那块黑板报漂亮的完工了,而此时其他班才刚刚开始!因为我们班是谁设计版面、是谁收集材料、谁准备工具等,分工具体明确且又相互合作,迅速及时优质高效。

  其实,学生潜力无限,关键看班主任怎么启发、培养、调动、使用。只要使他们树立起责任意识,你布置任务时他们才会用心去做,才能去创造性地完成!

  强化目标意识

  有目标才有方向、才有追求、才有干劲。班级有班级的目标,每个学生也要有自己的目标。开学初,我首先让同学们一起制定出我们班级的奋斗目标,接着,我又让每个人制定出自己的努力目标,分为长期、中期、近期目标。长期目标就是自己的人生目标,中期目标就是初中毕业后要考取的高中(当然一学期后可以变动,但不能太频繁),近期目标就是每一次尤其是期中和期末考试目标。这些目标要认真制定,因为是要张贴上墙的,而且每一次考后,每人都要对照自己的目标完成情况,总结出经验教训。 (见附表二)

  养成良好习惯

  乌申斯基说:“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步。”培根也说:“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。”可见学生的未来优秀与否和现在养成的习惯是成正比的。我接手这个班以来,有意识地促进学生养成一下几个良好习惯:

  (一)做人方面的习惯

  1、孝顺,爱家人。只有学会爱身边的人,才会爱家乡,爱祖国。

  2、诚实,不说谎。“君子坦荡荡,小人长戚戚”,做人之道,诚信为本。

  3、做事认真负责。专注是学习的重要品质,这需要老师、家长每天的从严要求。

  4、自信,乐观向上。体验成功,是培养自信的最好方法。没有赏识,没有成功,也就没有了自信,也就没有了希望。

  (二)做事方面的习惯

  1、遵守规则。没有规矩不成方圆,遵守学校管理准则和学生行为规范,也是学生重要的学习内容。还有遵守交通规则等等,这些都是最基本的素质修养。

  2、讲究效率。 给学生一个时间概念,养成珍惜时间的好习惯。

  3、友善合作。和同伴、同学友好相处也是现代社会一项重要能力。

  4、合理消费。

  5、卫生习惯、礼貌习惯、安全习惯等。

  (三)学习方面的习惯

  1、提前预习。凡事预则立,不预则废。

  2、认真听课。认真听后每一节课,这是提高学习成绩的根本。

  3、认真作业。

  4、及时复习巩固。

  5、积极拓展与创新思维。

  锻炼学生管理能力

  为了让每一个学生都能得到锻炼,我在班里推行“轮流班主任”制度。方法是:每个学生按学号轮流,每人一天,从早读开始到晚放学结束,这一天的班级卫生、学习、两操、纪律等事务,你全盘负责,也就是一天的代理班主任,职责大于所有班干部,也受所有学生监督。并负责记录好当天班级有关情况,一天结束后向班主任述职,接受班主任对你一天表现的评价。(见附表三)

  这项活动,不但使每一个学生都受到了锻炼,也便于发现人才,还能让他们体验班主任的辛苦,树立责任意识,为班级负责。同时,因为他或她的学习生活就在学生中间,更能随时发现情况,便于沟通管理。

  学生能力不是天生的,是从锻炼中得来的。学生干部要想管理好别人,首先就要管理好自己,否则就没有资格也没有权力去管别人,别人也不会服从。这一天的班主任体验,即使调皮的学生也会有所收敛。当然,实行“轮流班主任”不是我省事拖滑,而是对学生的一种锻炼和信任,其实开始实行时它需要你更多的付出,比如对轮流到的同学加以引导与扶持,对轮流班主任和班干部之间的协调,对班级发展的见微知著,对犯错误学生的教育(见附表四)等等。但一旦学生提高了自我管理能力、形成了良好习惯,以后班主任也就省时省事省力了。

  形成浓厚学习氛围

  抓班风建设、形成良好习惯,目的还是为了提高学习。我在形成浓厚学习氛围上从以下几个方面来做:

  第一、名言促进,目标激励。教室张贴物除课表、作息时间表、值日生表外,两边墙壁上是精选的励志名言,后面的黑板报是按学校规定来办的,但黑板报的两边张贴的是学生自己制定的期中、期末考试目标,细化到每门学科和总分的班内名次和年级名次。(见附表)这些公开的目标本身就是对学生的一种激励。

  第二、找准对手,结好对子。我要求每个学生要明确自己的学习竞争对手,展开学习竞争,形成你追我赶的学习氛围。找到对手还不行,因为我们还有班级目标呢!因此,学习成绩突出的同学还要帮助成绩落后的同学,学科优势的同学要帮助学科薄弱的同学,相互学习,优势互补,以达到共同进步的目的。

  第三、教师促进,学生带动。优秀班风、浓厚学习气氛不是自然形成的,还要老师促进、学生带动。起初,我总是在早读、上午、下午的第一节课前及时到班,让班级及时安静下来开始学习。同时,暗中交代几个班干部积极学习带动大家,比如早读,一到教室除交作业和值日外,几个班干部就开始大声读书,其他同学也会自觉大声读起来。一旦形成习惯,自会良性发展。

  培养班干部能力

  我的管理主张是:班干部能做的,班主任不要主动去做;值日生该做的,班干部不要积极去做。目的是培养学生自主、自觉、自动、自制能力,每个学生、每位班干部都有自己的一份职责和任务,每个人干好自己本职工作班级就是积极主动向上,

  比如,开学不久学生熟识后我就对班会课就进行了大胆的改革,由原来的我一人主讲改变为我提出主题,由班干部(一般是两两结合)去创意、设计、主持,我仅仅提供一点点参考意见,然后就是做一名忠实的听众。

  用几年前的全国劳模李素丽说过一句话作结:“用力去做,只能做到称职;用心去做,才能做到优秀。” 教育,不仅仅是一项工作,更是一门艺术,她需要我们每一个教育者一生用心去做!



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