班主任小事两则

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班主任小事两则

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-10 21:43:37
  班主任小事两则  老师们都有这样的体会,现在的学生特别难教。是的,德育效果不佳一直是广大教师最为头疼的问题。我在多年的工作实践中深深地体会到:从小事育人能更好的把德育内容化为学生的自律规范,能

  班主任小事两则

  老师们都有这样的体会,现在的学生特别难教。是的,德育效果不佳一直是广大教师最为头疼的问题。我在多年的工作实践中深深地体会到:从“小事”育人能更好的把德育内容化为学生的自律规范,能提高育人效果。所谓的“小事”,就是学生的所见、所闻、所说、所做的事。我把这些小事作为德育的内容,让学生在生活实践中真切体会德育内容,效果不错。

  例一:六月份的一天早上,天气异常炎热。早操时太阳火辣辣地照在头顶上,学生早操回来早已汗流浃背。于是,我的学生像刚从撒哈拉沙漠中走出来一样,吊扇在第一时间打开,还有同学迫不及待用本子扇了起来,并且他们的表情十足十地告诉别人:他们快热得受不了了。见此情景,想到学生即将面对初中的军训,于是开始了当天的晨会课:“今天的天气好象有一点热。”“什么?一点热?简直快热死了。”漫不经心的一句话换来的是学生的强烈反对。“确实事只有一点热。至少比起你们将面临的三天军训,这点热根本算不了什么。”“啊,军训!真是太恐怖了,老师,我能不能不参加呀?”回答是否定的。于是,怨声载道便在教室里弥漫,我感觉我的学生都成了一群毫无斗志的“逃兵”。

  小学马上要毕业了,作为班主任的我,在临别前是不是该给他们留下点什么?哪怕是一种思想也好。“同学们,你们听说过‘玉不琢,不成器’这句话吗?”这么一问,教室里总算安静下来了。学生纷纷说在《三字经》里读过,有几个学生甚至解释起这句话的意思来。“是呀,就像你们说的那样,普通的玉石,只有经过了工匠地雕琢,才能显示出它的风采,才能成为名副其实的‘玉器’,如果不经过雕琢,它只能是一块普通的石头。”显然,学生不知道他们的孙老师决定借这句话说点什么,于是安静的期等着。“但是,你们可知道,雕琢的过程对于玉石来说有多么痛苦?玉石必须忍受刀削之苦,锤凿之痛,甚至付出粉身碎骨的代价,然后才能成为有价值的东西。同样,当我们经受住了各种考验之后,是不是比原来更出色呢?”明显的,原来叫得凶的几个同学都让若有所思地点了点头。接着,我和学生共享了我在师范里军训得酸甜苦辣,以及军训给我的人生带来的感悟,我要让他们知道,军训虽然事苦了点,热了点,累了点,但是当你经受住了这考验之后,你将得到前所未有的收获。最后,我将“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”作为当天晨会课的结束语,也给学生留下了更多思考的空间。

  例二:在小学班主任眼中,“早恋”“青春期”等一些字眼可能离我们比较遥远,但是随着生活水平的日益提高,随着电视、网络的逐渐深入生活,处于青春期早期的六年级学生已经有了一些萌芽:有些孩子喜欢跟异性同学打打闹闹,有些同学私下会谣传某某男生和某某女生要好。对于这样的情况,我们老师一般都采用冷处理,即使听到有学生这么说,也当作没听见。这绝不是老师不重视,而是对于学生来说,根本是无中生有的事,而且老师的重视极有可能对当时学生带来莫大的伤害。可是,在一次班会上,我们班的学生偏偏就给我出了一个难题:

  在全体同学的提议下,那天的班会课我们全班玩“错位”游戏,即请同学在纸条上写好时间、地点、人物、事情四个要素,然后随机抽取,将纸条上的内容连成一句通顺的但是极有可能会笑掉大牙的句子。由于在班级中实行相对民主的管理,所以游戏中,班主任以及其他任课老师都成了学生们搞笑地目标。对于这一点,我只是微笑以对,因为我知道孩子们绝没恶意,相反,当他写上你名字的一霎那,可能他想到的是你的和蔼,宽容,民主,否则哪位学生敢在“太岁头上动土”。游戏进行了一半,冷不丁冒出这样一句话:“李某某和赵某某在海边约会。”顿时,教室里犹如原子弹爆炸一样笑开了,夸张一点的甚至拍桌子,捂肚子,笑得眼泪都出来了,边笑边看着当事的女同学。事情是这样的,该女同学为学校大队长,平时经常要和邻班的哪位男同学检查卫生、黑板报什么的,一来二去,两人接触的机会就多了。在我们大人眼里,这两个孩子品学兼优,根本不会有什么事。可是,处于青春期早期的学生就是觉得稀罕,非要说他们两人怎么样,这事我早有耳闻,平时就实行了冷处理。可是眼见今天这局面,当事女同学在同学们的笑虐中气得眼泪快出来了,这事今天肯定躲不过了。怎么办?同学的笑声还在继续,再不说几句将对学生造成不良影响。看着这一切,不由想起了这样一句话:当局者迷,旁观者清。这句话用在我的学生身上得改一改:当局者清,旁观者迷。玉石,我跟学生分析了他们这个年龄段的心理、生理特点,并且告诉他们,同学之间因为学习、工作上的事交往那是非常正常的,我们不要因为好玩而故意用有色眼光去看待,反过来说,说不定当事的同学没有这样的想法,而旁观的同学内心却有这种期盼也说不定。此言一出,原来笑得厉害的学生头脑清醒多了,当事女同学向我投来了感激的目光。班级同学“要好”这件事就这样过去了,值得一提的是,在最后的两个月里,我们班再也没有这样的事件

  从上述两个例子,我得到了三点启示:

教育的前提是尊重学生,商量是尊重的充分表现。充分发挥班级民主,尊重学生的个性,对于开展德育工作,能起到事半功倍的效果。

②了解学生,充分发掘学生的个性资源。作为班主任对全班每个学生的性格,心中要有一本谱,一清二楚。对某种性格的学生采取哪一种教育方式最佳,在理论的指导下应从实践中不断地探索。就如我们解答数学题一样,哪一种方法最好,我们就选择哪一种。

③注重暗示法的运用。暗示法又可分为动作暗示和语言暗示。本文所列举的事例就巧妙地运用了语言暗示与表情暗示,而且将两者有机地结合在一起,效果很好。



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