乘风破浪须待时

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乘风破浪须待时

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-01 16:55:18
  光阴荏苒,岁月如梭。不经意间,我已经任教近2个月。在这短暂的日子里我接触过各色学生,遇到过诸多事情,体验过种种情绪,真切地感受到做老师难,做一位把持有度的新老师更难。  培训期间我就已经意识到把

  光阴荏苒,岁月如梭。不经意间,我已经任教近2个月。在这短暂的日子里我接触过各色学生,遇到过诸多事情,体验过种种情绪,真切地感受到做老师难,做一位把持有度的新老师更难。

  培训期间我就已经意识到把握好课堂纪律是教学的基础,可是在我的心里并没有一个明确的方案,以致我后来教学上确实不太顺利。

  开学的第一节课,我没有像一些老师那样花许多时间跟同学们讲清楚老师对他们的每一个要求,而是大概地阐述了语文课上我需要他们注意的几点:一、课前做好准备工作,准备好书本,安静坐好等老师到教室。二、课上要保持好纪律,端正坐好。我本来以为他们是高年级孩子了,应该不需要我过多地强调纪律、作业等事项,后来我才发现自己想得太理想化了。孩子是需要你告诉他非常具体的要求的,引导他每一步究竟怎么做才可以的。正因为之前的理想化,导致后来我把他们带入常规时需要花费更多的时间与精力。

  一开始的几节课,同学们准备书本还是比较及时的。后来,课间的作业逐渐多起来,背诵任务也逐渐增加,同学们的课前准备时间愈发减少,准备工作就做得越来越拖拉。有时候老师走进去会发现,有的人还在写作业,有的人还在聊天,甚至有的人还不在位置上,他们的桌上要么乱作一团糟,要么是干干净净,给进门的老师一种失望感,老师还要在这样的心情下收拾乱糟糟的局面,实在是心力交瘁。

  令人欣慰的是,学校通知课前两分钟要用来诵读诗文,这一下子既可以增加孩子的阅读量,提高阅读水平,还可以督促他们尽快进入课堂状态。

  渐渐地,同学们知道了我是新任老师,也摸清了我的性格,感觉到我不是特别严厉,同学们在课堂上慢慢变得松懈起来,我有些不知所措。我和我的班主任师傅朱老师(和孩子们朝夕相处了3年)进行了沟通,了解到本班孩子在纪律方面确实存在松散的情况。

  基于对班级进行整体了解,也由于我对他们个人了解不深,我采取的第一个措施就是改变自己以往相对温柔的教风,转而变得严肃起来。不可否认的是,一开始这确实是起作用了的。但类似黔驴技穷的故事般,孩子们逐渐觉得老师徒有“凶”的表面,实际上威慑力也不是很大。所以,班级开始出现这样一个现象,老师严厉的时候乖一会儿,老师温和时肆无忌惮。我发现依然我没有从根本上掌握班级纪律,为此我感到着急,甚至焦虑,只能接着不断探索与发现。

  随着时间的发展,我对每个孩子的性格与习惯有了进一步的了解,也在师傅们的帮助下,我再次做了纪律管理方面的调整,这次从群体调整转为整体把握加上个别击破。

  首先,对于整个班级的纪律规范是不可缺少的,在课堂上时时提醒同学们积极发言,但不要私自讨论,有什么疑惑或者见解可以举手提出;提醒他们保持正确的坐姿,养成双手捧着书本读书的习惯;提醒他们注意倾听,尊重他人就是尊重自己。可能一次两次的提醒不会起到绝对的效果,但是他们已经是五年级的大孩子了,我想反复的提醒终究会慢慢有作用。

  然后,对于个别同学不好的学习习惯:喜欢发呆,手上玩东西,爱与他人交头接耳等等。我选择的是个别交流,在交流过程中,大部分同学都晓得自己哪里做得不好,也表示会改掉不好的习惯。对于进步的孩子,我是高度夸赞的,他们也是开心地变得更好;对于那些顽固派的孩子,我也适当地进行惩戒,直接让他们告诉我一个不认真的理由,让他们主动认识到自己做错了,而不是批评他们不认真听就过去了,之前的经历告诉我一带而过的批评对他们来说没有作用。

  慢慢地,我也看到孩子们在慢慢进步,看到他们有些人给我的积极回应。让我觉得不仅他们在成长,我也在进步着。

  尽管如此,我还是知道我现在的威慑力远远不及有经验的老师们,还在思索用一些更好的方法来把握好我的课堂秩序,保证每个孩子享受爱与智慧的品质教育。不是每一个孩子都是听话的,但都是用爱去教育的;不是每一个孩子都是天才,但是都是在成长中更智慧的。

  在教师的生活中有苦有甜,有收获有困惑,我想这样的感觉本身就是一种成长。未来之路还很漫长,作为一名教师,我要求自己能够坚持不懈地和孩子们共成长。

  文:yctfiona



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