班主任工作中的班级管理

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班主任工作中的班级管理

发布:班主任 点击: 时间:2015-05-22 12:41:56
班主任工作中的班级管理 班级管理在班主任工作中尤其重要,我认为班主任要管理好一个班级,就要充分运用心理学和教育原理,查明班集体社会心理特征方面呈现的偏态,
  论文题目: 班主任工作中的班级管理

  作者姓名: 孙 流 涛

  单位名称: 丰城市孙渡小学

  日 期: 2011年10月12日

  班级管理在班主任工作中尤其重要,我认为班主任要管理好一个班级,就要充分运用心理学和教育原理,查明班集体社会心理特征方面呈现的偏态,分析其产生的原因,提出消除偏态的方法和措施,建设一个具有良好社会心理特征的、健全的班集体。

  那么,在班级管理过程中,班主任应如何进行班级管理呢?

  一、查明班集体社会心理特征方面呈现的偏态。 群体与集体是不同的概念,从群体发展为集体要有一个培养与提高的过程,班集体最为明显的社会心理特征是:

  (一)明确的集体目标。

  一个班集体必须有自己的社会目标,并且这一目标必须与祖国的建设事业相联系。每个学生都应个人利益服从集体利益和国家利益,班级利益服从学校与社会利益。这也是衡量一个优秀班集体的重要条件之一。同时我们又不能忘记为学生创造发展兴趣、才能和个性的有利条件。

  (二)正确的舆论和合理的规范。

  众所周知,舆论和规范对群体成员的心理和行为有相当大的影响和作用,在班级管理中,正确的舆论和合理的规范能使班级学生积极向上而作出有益的行为。反之,则阻碍集

  体的进步和产生不良行为。

  (三)强大的集体凝聚力。

  所谓集体凝聚力就是集体对每个成员的吸引力。有凝聚力的班集体,学生对集体忠诚,有责任感和荣誉感,同学之间友谊深厚,志趣相投,从而使学生为自己在这样的集体而感到自觉、满足,因此能很好地遵守纪律,行动步调一致。

  (四)健康的、积极的心理氛围。

  心理氛围是集体中占优势的人们某些态度与情感的综合表现。如果其相对稳定,就形成了某种“风气”。班集体中健康的、积极的心理氛围表现为良好的班级风气,即班风。可见,班风与班级的心理氛围相互联系。

  如果我们班主任所管理的班集体没有明确的目标,缺乏正确的舆论和合理的规范、集体凝聚力松散,心理氛围不健康而且消极,那么班集体的社会心理特征便呈现偏态,就需要进行班级管理诊断。

  二、分析班集体社会心理特征方面出现偏态的原因。 班主任作为班集体管理者,若管理方法不当,班集体社会心理则会呈现偏态,所以分析班集体社会心理特征方面出现偏态的原因时,应从自己的管理方法和措施方面寻找。一般说,主要有如下几个方面:

  (一)班主任提出的共同目标不切实际,高不可攀,不符合学生的愿望和要求,学生感到无法实现而松懈斗志。

  (二)班主任对于班级中的错误舆论没有及时处理,对不合理规范没有通过一定教育方式加以改变,采取听之任之,放任自流的态度。

  (三)缺乏组织能力,不会协调班级的人际关系,使得班集体凝聚力松散。

  (四)班主任不能以身作则,言行不一致,赏罚不分明,导致班风不正。

  (五)班主任要为人师表、衣帽整洁、文明执教、遵纪守法,用自己的行为影响学生。

  三、矫正班集体社会心理特征的方法和措施 (一)根据班级实际情况,提出合理的集体目标。 集体奋斗目标是班集体的社会心理重要特征之一,也是班集体的发展方向和动力。班主任在确立集体目标时,最好的办法是发扬民主,通过班委和全班学生讨论确定,从而使目标有吸引力和鼓动性。如果针对“差班”或“乱班”,班主任可以根据具体情况,果断地提出经过全班学生努力能实现的近期奋斗目标。如从纪律上抓起,提出较低目标,待目标实现后,再逐步提出较高目标。通过系列短期目标的制定,努力达到目标从而不断增强学生的信心。

  (二)及时刹住错误舆论和不合规范的行为。 错误舆论和不合理规范是相互联系的。两者对班主任的工作带来极大的困难。所以班主任要及时果断地刹住班集体

  中错误舆论和不合规范的行为。然后经过一定方式去形成健康的集体舆论。

  (三)强化班集体的凝聚力。

  首先选择并培养一批德才兼备的干部队伍,对班干部进行全面发展的教育,提高服务意识和热情,具备一定的组织能力,能够以身作则,团结同学。其次是正确引导学生中的自发群体。在学生中,他们为了调节单调而紧张的学习生活,增进友谊,会形成某些自发的学生群体。作为班主任要了解和研究它们的形成与发展,对消极因素加以克服,积极因素加以鼓励,使自发群体的凝聚力纳入班集体的凝聚力之中。

  (四)培养良好的班风。

  班主任要在班集体中起榜样示范作用,为人师表;要及时地运用各种手段,培养学生健康向上的精神面貌,如要求学生仪表美,做到穿着整洁,朴素大方,出操做到“快、静、齐”集会上课统一着装等。要求学生彼此互帮互学,互相关心、体谅、尊重他人,协调好班级人际关系,要求学生爱护公物,激发和培养学生的集体荣誉感,使学生感到班集体的温暖和班级生活的美好,从而营造一个健康的、积极的班级心理氛围。



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