浅谈班主任工作中的四个“以”

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浅谈班主任工作中的四个“以”

发布:班主任 点击: 时间:2015-03-25 12:54:03
浅谈班主任工作中的四个“以” 摘 要:班主任工作是一门创新的艺术,本人通过日常教育教学工作,总结了如何进行班级管理的几个方面,去提高班主任工作的时效性、更好地促进学生的各个方面的健康发展。
  浅谈班主任工作中的四个“以”

  文/王啸 来源:《中国科教创新导刊》

  (鞍山市鞍钢高中政治组 辽宁鞍山 114001)

  摘 要:班主任工作是一门创新的艺术,本人通过日常教育教学工作,总结了如何进行班级管理的几个方面,去提高班主任工作的时效性、更好地促进学生的各个方面的健康发展。

  关键词:班主任工作 创新方法

  中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)01(b)-0244-01

  班主任工作是一项复杂而重要的教育管理方法,它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法,也需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和情感投入。那么如何提高班主任工作的时效性,更好的促进学生各个方面的健康发展呢?本人结合几年的班主任经历认为,班主任工作要做到四个“以”。

  1 以“严”治班,制度管人

  严格的管理是提高班级管理的效率,营造良好的学习环境的保证。那么如何使“严”之有据、”严”之有度呢?首先我让学生去写班级管理的意见。刚开始的意见是预设的:你认为班级管理要遵循着什么样的原则?学生的班级管理的意见收上来了,每张纸上都写满了这样几个字:民主、尊重、严格。学生的想法和我不谋而合,心中关于班级建设的蓝图更加清晰,那就是民主和尊重的前提下,以爱和责任构建一个活而不乱、严肃认真的和谐班级。后来的民主意见是宽泛的,只要你有好的想法、意见都可以提。以半月为一周期收集整理一次意见,并评出优秀意见、建议。通过民主意见,我可以了解到很多的班级情况,这也许在平时中不宜观察到的!比如:同学之间的矛盾,同学中的一些不良思想倾向,好人好事等等,也有的同学给班级管理提了很好的建议如:班级座位的调换方式,值日生的安排方式,对一些老师没有想到的问题给予了提示等等!民主意见制度成为我收集全面的班级信息的一个重要窗口。其次,我对一些民主意见的解释、解答,也成为了我和学生沟通交流的一种方式,是他们了解我、理解我的平台。

  然后我在尊重民意的基础上草拟了一个班级的量化考核标准,学生就方案的内容积极讨论、共同商议制定了非常详细的班级量化管理条例,并张榜上墙,使事项具体化、详细化,操作起来更加容易,使班级管理有法可依。我又绘制了学生的量化考核表,图表分行为、学习、卫生、纪律、其他等方面,根据量化考核管理条例,对学生每日的情况进行详细周密的记载,为了强化正面效应,我多采用加分制。班级建立之初,民主意见制和量化考核制一张一弛,对班级的稳定发挥了巨大的作用。我又和学生们一起制订《班级公约》,商讨班级管理的策略,建立小组评比制、卫生责任制、班干部轮换制等,让学生既感到有章可循又感到老师对他们人格的尊重。

  2 以“爱”育人 用“情”感人

  学生是活生生的人,所以单纯的“班法”实际上并不能解决所有问题。班主任要关爱学生,以自己真挚的爱心,在这些学生心中播撒一颗颗爱的种子。为了走进学生的情感世界,班主任要站在他们的角度去体验学生的内心感受,去表达关爱。例如:我们班级设立了气象站,我每天都给学生播报第二天的天气情况,遇到天冷或天热的时候,提醒他们增减衣服;以及午睡起来放励志歌曲使他们清醒,关注高考的大学。当然,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心健康以及思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持,善于与学生进行心与心之间的交流。那些学习退步的,考试发挥不好的;家庭有困难的;心理素质不好的学生,我要经常像朋友一样,用语言去开导、鼓励和教育他们,不断发掘他们身上的闪光点,与他们谈心,家访,掌握他们的心理活动,消除他们的精神压力,促进他们的健康发展。

  3 以身作则,率先垂范

  身为班主任时刻要注意自己的言谈举止,因为班主任的一些行为习惯会感染到学生,所以作为一名班主任一定要自爱、自信、自强,为人师表,让学生受到自己良好风范的熏陶。在工作当中,我会尽可能抓住一切机会来对学生进行教育,例如在大扫除的时候,我总是挑一些最脏的活:涮拖布、清理口香糖的印痕;我觉得教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。无论是什么季节,在早上都会有一些学生出现迟到情况,似乎他们已经习以为常,为了不再让这一不良情况出现,我先做正面引导“一日之计在于晨”;然后以身作则,提出要求早到,对同学们做出保证,让学生来监督我是否迟到!之后我每天7点之前准时站在班级门口。我的这一行为从做班主任那天开始,就从未改变。当学生们看到我的这一做法,纷纷改正了自己迟到的行为。所以我认为,良好的师德存在于老师的内心,是看不见的,但正确的、率先垂范的做法却是学生能够看得见的。

  4 以德服人 宽待学生

  宽容是一种爱的艺术,是爱的守望,让学生在爱和宽容中成长,可以培养孩子健康的心态和积极的情感。记得刚接一个班级,早晨上班的时候,我走在前面,后面传来焦急的脚步声,并和迎面的学生说:“咱班老师可变态了,迟到一点也不行,我不陪你出去买东西了!”我回头一看是我班的学生郑红,在那时她也看见了我,她尴尬地笑了一下,低头跑进了教室。此后的几天里,她上课注意力不集中,看见我的时候不敢和我对视,眼神非常游离。我找到了她,问她为什么有这样的表现啊?郑红说:“老师,我以为你再也不能搭理我了,我这样不知道好歹,那天我就是随便说说的!”我笑了:“老师从这件事看到了你的积极上进,奔跑着,不愿意迟到一分钟”。“真的吗?老师!”“真的,但你那么说我我是有一点难受的,我相信“路遥知马力日久见人心,我用时间证明我不是变态啊,哈哈”“老师,对不起,谢谢你”郑红眼圈红了,眼睛直视着我,充满着歉疚和感激。确实,有时孩子们所犯的错误在我们成人眼里是那么恶劣,那么无法接受。于是,我们往往表现出一种不满、愤怒,采用更多的是训斥、惩罚,却少了一份仁爱和宽容……可我们却忘了,每个人都会犯错误,成长中的学生更容易犯错误,有时需要我们给错误一点空间。我想:每一个热爱儿童的教师都应该有一颗宽容的心吧真心理解学生,善于把自己的感情移入到学生的感情中,“以己之身,及人之身。”进行换位思考。学生也会从中学会对待他人应有的一份宽容之心,一份理解之情。

  在和我可爱的学生们的接触中,我从内心深处爱上了“教育”这门“艺术”。班主任要给每一个孩子创造着成功的机会,给每个孩子搭建着张扬个性、施展才华的舞台。用现代的教育理念去严格管理学生,用爱的心灵去发现孩子的闪光点,用自己率先的垂范去感动学生,用最宽广的胸怀去包容着学生,实现学生的自主教育和自我成长。是我们每一个教育工作者的不懈追求。

  参考文献

  [1] 胥伟.以生为本做好高中班主任班级管理的探究[J].时代教育:教育教学版,2009(4):171.

  [2] 李泳伶.浅谈班级人本化管理[J].科技创新与应用,2012(4):238.



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