浅谈农村班主任工作

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浅谈农村班主任工作

发布:班主任 点击: 时间:2015-03-22 23:25:39
浅谈农村班主任工作 对班主任的工作要似乎低于学科课程,这就导致专门研究班主任工作的比较少。现在国家也在培养班主任,也对班主任工作作了一些研究,但对培训的学员来说也没有认真的去研究。
  浅谈农村班主任工作

  和政县三十里铺初级中学 黄永辉

  在新一轮的课程改革中,虽然对素质教育的基本精神做了科学、精辟的阐述,

  但对班主任的工作要似乎低于学科课程,这就导致专门研究班主任工作的比较少。现在国家也在培养班主任,也对班主任工作作了一些研究,但对培训的学员来说也没有认真的去研究。即使班主任本人,真正研究这项工作的也不多,其实作为一所学校基本单位的管理者——班主任应该首当其冲,从一定角度讲,班主任工作的好环,将影响着整个学校的管理,也将影响着课程改革在一个班集体中的成败。因此要把班主任工作当成一门课程,认真研究其中内在的规律,下面结合本人在工作中的体会,谈谈我的肤浅认识。

  一、建立良好的师生关系

  实践证明“一种好的教育效果,往往都是民主、平等的教学气氛、和谐的师生关系与之伴随,”在普及九年义务教育,倡导素质教育今天,在我们农村由于许多学生基础差,虽然师生关系已受到人们的关注,但师生之间的情感冷漠,缺乏沟通的现象比比皆是,不仅一直被珍视的师生情谊黯然失色,也使教育工作活动失去了宝贵的资源,优化师生的情感关系,重建温馨感人的师生关系,是课程改革的现实要求。班主任是班级的领导者,是学生学习的指导者,但是班主任不同于企业的领导者和管理者,作为班主任不要居高临下的发号施令,人为的造成师生之间地位上的差别,班主任应该学会“蹲下来和学生说话”,与学生平等相处,树立正确的学生观,理解、信任、尊重、关心、热爱每一个学生。

  二、树立正确的学生评价观

  虽然现在大力提倡素质教育,但在现实还重视应试教育,在这种情况下对学生的评价是失真的、不全面的,这种评价只注重学生的考试成绩,忽视了学生的学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观,这样是与新程目标相违背的。在改革的今天,作为班主任要善于观察学生,发现学生的闪光点,从不同的角度来评价学生,多一把衡量的尺子。

  班主任在评价过程中可以要请学生的家长和社会人士参与评价,使评价系统更开放,最大限度的发挥评价的促进作用。

  三、增强多方面的合作意识

  现在的学生合作能力特别差,他们比较自私,作为班主任应该培养学生多方面的合作能力。人的成长过程受诸多因素的影响,单靠班主任一个人是达不到的,必须依靠集体力量,需要教师、学生的密切配合,需要社会、学校、家庭的大力支持才能实现。这就要求班主任广泛交流,多方合作。在班级管理过程中,即使班主任的素质在高,但毕竟精力有限,对学生的指导也有限,班主任学会合作,不但可以为学生学会合作的榜样,使学生在学习、生活中学会与教师、同学、家长等的合作。

  四、严把辍学关

  一提到辍学有的教师就说现在的学生如何如何,他们不想读书,是怎样怎样的难管,学生道德素质差等,现在的学生道德素质差,不想读书是大多数学生存在的现象。但是对于这些学生我们教师就没有责任去教育他们吗?去关心他们吗?对于这部分学生更需要我们教师去关心、教育他们。

  现在农村学生大多是家里几兄妹,由于家长为了生计,把学生放在家里与爷爷奶奶或外公外婆在一起,他们在家里是小少爷小公主,他们说了算,这样导致这些学生在学校是最难管理的,还有的学生由于现在社会的一些影响不想读书。要想把这部分学生留住就需要我们班主任用心去管理和教育他们,让学生喜欢班主任,让学生喜欢你这个老师,那么他就会用心去学你所上的课,舍不得离开这个老师,也就不会辍学了,觉得班主任在关心他们。对这部分学生,班主任用爱心去教育他们比用理论教育他们更具说服力,不要只要求学生怎么做,是要求自己怎么做。不要遇事就高喊,“你怎么能这样,你是学生吗?给我请家长来”。作为班任教师,除了担当教师的角色外,还要担当父母的角色,朋友的角色,要有老师的威严,父母的慈爱,朋友的善解人意.



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