浅谈中小学班主任管理

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浅谈中小学班主任管理

发布:班主任 点击: 时间:2015-03-08 15:21:07
浅谈中小学班主任管理 摘 要:班主任是学校最基本的管理者,班主任工作是学校日常工作的重要组成部分。加强班主任管理,科学的开展班主任工作就必须对班主任有一个正确的认识、有科学的管理方法、有切实可行的工作方式。
  浅谈中小学班主任管理

  高思枝 河南省辉县市赵固乡中心校

  摘 要:班主任是学校最基本的管理者,班主任工作是学校日常工作的重要组成部分。加强班主任管理,科学的开展班主任工作就必须对班主任有一个正确的认识、有科学的管理方法、有切实可行的工作方式。

  关键词:中小学 班主任 管理

  班主任是学生最直接的管理者,是具有特殊职责的教师,担任学生的思想工作,在素质教育中有着举足轻重的地位。从目前班主任队伍情况来看,虽然班主任工作越来越受到重视,但是,班主任管理尚未形成一套系统的理论,班主任工作尚未形成学术氛围。

  一、充分认识班主任的重要性

  班主任负责管理教育一个班级的学生,是学生最直接的管理者和教育者,对所带班级学生的全面发展,尤其是思想的发展负主要的责任。一般中小学的班主任由任课教师兼任,在实现对学生的教育目的时起着关键性的作用,其工作强度也非常大。这就要求学校对班主任的重要性有充分的认识。

  1.从思想上重视班主任

  目前中小学班主任多数是由任课教师兼任,在完成班主任工作的同时还要完成教学任务,工作量是非常大的。同时,教学的成绩往往可以通过学生的成绩来体现,但是,班主任工作的成绩却往往很难体现。这就会引起一些学校重视教学而忽视班主任工作。其实,一个学校教学的好坏,往往取决于学生的思想是否稳定、学生是否有求知的欲望,这是与班主任工作分不开的。学校的管理者应该充分认识到这一点,并从思想上引导全体教师统一认识,从而确定班主任在教师中的地位。

  2.从制度上鼓励班主任

  提高班主任工作的积极性,最重要的是要从制度上进行鼓励。一是健全培训制度。班主任需要具备班主任工作的专业理论、专业技能和专业道德。培训应从专业知识、教育科学理论、任职后的工作实践及相关理论知识着手。二是实行职级制度。根据班主任的学历、年龄、任职年限、所管班级考核结果、班主任和班级所获荣誉及奖励等情况,在班主任聘任过程中以职级落实班主任待遇,与教师的职称并列,同等对待。三是实施配套的薪酬制度。虽然待遇不是班主任工作的基础条件和动力源泉,但是,获得稳定的经济收入是班主任发展的基本物质保障。许多学校分配制度中普遍存在重量轻质、过于强调奉献,缺乏有效的激励机制。学校应根据自身的实际情况,制定不同的薪酬制度,从而调动班主任的积极性。

  二、实施人性化的班主任管理制度

  班主任工作因为自身的特点,往往使人容易看到存在的问题,而忽视取得的成效。这就容易使得班主任存在低落的情绪,不能积极的开展班主任工作。改变这种现状,就必须实施人性化的班主任管理制度。

  1.实施以奖代罚的管理制度

  目前,许多学校在制定班主任管理制度时,往往实行的是扣分制,比如,少进一次班扣多少分,少进行一次家访扣多少分,或者是学生少出勤一人扣多少分。这种管理发放,会使得班主任产生一种消极情绪,被动的去接受管理,以完成考核量为目的,缺乏主动性,出现重量轻质的情况。可以将扣分制改为加分制,并以学生评价作为重要的参考依据进行班主任考核,从而使班主任工作由被动转为主动,提高班主任的积极性,提高班主任工作的质量。

  2.营造班主任工作的学术氛围

  班主任工作是一门专门的学问,应该有自己的研究对象、理论体系和操作规程。但目前的状况是许多班主任自行其是,缺乏沟通。究其原因,一是班主任各自面对的学生不同,二是学校很少搭建班主任沟通的平台。班主任虽然面对的对象各不相同,但其工作的理论体系、操作规程都是相同的。学校应搭建班主任沟通的平台,通过班主任之间的相互沟通,取长补短,提高班主任工作效率。同时,也能够在学校营造出班主任工作的学术氛围,提高教师担任班主任工作的积极性。

  三、科学地开展班主任工作

  班主任工作是具有多样性和复杂性的,科学的开展班主任工作首先要求班主任在指导、管理班级以及学生个体过程中能够起到潜移默化的作用。其次,在工作中要求班主任具有强烈的责任心,即使遇到突发事件,也能够灵活妥善的处理问题。再次,要求班主任在开展工作时不能照搬他人的工作经验,不能靠惯例、经验行事,需要班主任开拓性地开展工作。

  参考文献:

  【1】论班主任专业化属性及其实现策略。 黄二群

  【2】班主任专业化的保障 黄正平



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