高校班级管理工作的思考

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高校班级管理工作的思考

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-27 19:38:54
引 言高校班级是管理的主体, 而班级管理是实现高校 培养目标的有效载体。班级管理工作对整个学校管理 工作而言, 是其基础组成和可靠保证。

  摘 要:论述了高校班级管理工作的重要性和高校班级管理存在的问题, 以及班主任进行班级管理的几种方法: “ 竞争上岗” 组建班委会, 让学生在自主参与中增强自我管理意识, 与时俱进创新班级管理。阐述了高校班级管理是一门科学, 同时也面临新的机遇和挑战, 如何用创新的办法来完善新的管理模式。

  【 关键词】 高校班级管理; 竞争上岗; 自我管理; 创新

  引 言

  高校班级是管理的主体, 而班级管理是实现高校 培养目标的有效载体。班级管理工作对整个学校管理 工作而言, 是其基础组成和可靠保证。西方很多国家实 行弹性学分制, 并以社会管理代替大多数的学生管理 工作。我国的高校学生管理, 一般还是由学校—院系— 年级—班级管理体系组成。班级是这个管理体系的最 后一个步骤, 也是决定性的管理环节。班级管理是高校 管理工作的辅助, 也是基础。如果没有班级管理, 学校 管理将无法进行, 整个管理体系形同虚设。学生的思想 和各方面技能的掌握, 班级内部的关系和矛盾, 以及班 级学风的形成, 这些都是学校管理工作的重要细节。因 此班级管理是整个高校管理工作的基础工程, 是实现 培养目标的重要手段和保证[1][2]。

  一个班级就是一个集体, 每个成员都来自不同的 地方, 不同的家庭, 每个家庭对子女的要求和希望都不 尽相同。在这样一种环境下, 不同的思想、不同的生活 习惯走到一起来组成的一个集体, 看似简简单单的数 十人, 其实完完全全是一个复杂的群体。作为管理者, 要想让每个学生在一个适合自身学习的大家庭里成长 是一件非常不容易的事情。学校固然重要, 任课老师也 重要, 但班主任更为重要, 其重要性就体现在班级管理上。

  创建一个班级不难, 关键是要如何创建一个优秀 的班级, 这需要班主任花费更多精力。优秀班级在管 理中, 更要充分发挥班干部的模范、带头作用。班干部 既是班级的成员, 又是老师和同学之间沟通的桥梁和 纽带, 班干部整天都生活在班集体中, 他们又与同学们 同龄, 在志趣、思想、思维等各方面都比较贴近, 所以同 学们也乐于与班干部交流, 有什么想法, 有什么要求都 可以讲出来, 不存在畏惧感。因此班主任要充分利用 班干部, 经常听取班干部的汇报、建议, 肯定他们在班 集体中的有效作用。笔者认为, 要促进学生的自我教 育, 首先必须创建有利于学生自我管理的班级管理环 境, 通过学生自我管理实现自我教育。具体做法包括 以下几个方面。 1 通过“竞争上岗”组建班委会 素质过硬、运转良好的班委会是创建班集体、实现 学生自我管理的前提和核心。一个强劲有力的班委会 是老师的左膀右臂, 是班主任工作成功的重要因素。 班主任的工作能否取得实效, 一个重要的因素是能否 从实际出发, 在学生主动参与中组建好班委会。如何 组建班委会? 传统的班主任延用方式不利于增强学生 的主体意识, 只有充分尊重学生的主体地位, 让学生广 泛参与进来, 通过民主推荐, 竞争上岗, 是组建好班委会较为有效的方式。

  1.1 民主推荐候选人

  在班委会组建工作中, 班委会的人选不是由班主 任指定, 而是在全体学生广泛参与的前提下, 通过学生 个人提名, 小组评议表决, 确定初步的班委会后备人 选。然后由小组将候选人上报给班主任, 作为最终的 班委会候选人。

  1.2 集体投票选举班委会

  班干部的选举必须坚持民主和公正, 充分体现公 平竞争。在这个问题上要真正把学生当成一个“完整的 人”看待。他们有自己的思想观点, 班主任必须尊重他 们的认识和选择。在具体操作上, 班主任不仅要在投票 前公开班委会委员应具备的素质要求、选举程序、计票 方法及任用期限, 而且要当众公布结果, 确保公开、公 正。从实践情况看, 素质较好、有能力、能团结同学、有 上进心、有号召力、敢说敢道、愿意为学生服务的学生, 一般都能通过竞选选拔上来。在充分发挥民主, 让所有 学生都充分参与的情况下, 学生们基本都能够做到公 正投票, 对民主选举产生的班干部, 学生们也都心服口 服。这为形成班级凝聚力奠定了坚实的基础。

  2 让学生在自主参与中增强自我管理意识

  现代因学生独生子女较多, 家庭生活条件优越, 他 们在家里是“保护”对象, 有的甚至是“小皇帝” , 从小养 成了“只知索取, 不知奉献”的习惯。在这种情况下, 班 主任必须从增强学生奉献意识入手, 创设氛围, 帮助学 生在自我管理中形成良好行为习惯。比如, 在班级管理 中建立“班级纪检监察委员会” , 负责监督检查班级环 境卫生、文明守纪情况; 建立班级管理“轮流值周制” , 让每个学生都具有“管理别人”和“被别人管理”的机 会; 建立“课外读书辅导员”定期服务制度, 让学生充分 体验为别人服务取得成功的快乐; 建立“班级管理建议 箱” , 使班级中每个人都有权力对班干部工作评头论 足, 都有权对班内的好人好事作评论, 都可以对班风班 纪自由发表自己的意见等。这些举措都是建立在学生 主体参与基础之上的, 是学生实现自我教育的有效方 式。实践证明, 调动全班学生的参与意识, 开展批评和 自我批评, 让学生在自主参与中实现自我教育, 是形成 优良班风、创建优秀班集体有效途径, 也是增强学生班 级管理主人翁意识, 提高自我管理能力的必然选择。

  3 与时俱进创新班级管理

  对班级进行创新性管理主要体现在以下几点: 一 是坚持“三个代表”重要指导思想。经实践证明: “三个 代表”在指导班级管理工作中发挥极大的作用[3]。只有 让学生了解社会, 身负责任感, 才能真正明白如何在新 时代来要求自我,改造自我, 成就自我。二是加强班级

  管理工作的调研, 切实改进班级管理的形式和方法。 在信息化社会发展和多元化价值观的今天, 学生对传 统的班级管理模式反应不积极, 可通过校园网、校友录 或班级主页等形式召开班团会, 与时俱进, 使会议形式 的信息传输型转变为研究型和探索型。三是班级管理 具有可循的规律和坚持原则, 其管理手段不是一成不 变的。随着市场经济的不断深入, 高校班级管理模式 不断调整, 只有不断探索班级管理的规律, 树立正确的 管理思想, 运用可行的管理手段, 才能获得最优效果 [4]。以下三方面是笔者认为创新班级管理不错的方法。

  1) 群体合作意识: 新型的班级管理体系要求班主 任不应该仅仅充当管理者的角色, 而更多地扮演班级 发展的促进者和指导者。群体合作就是从学生的主体 特点出发,巧妙地运用师生间的互动,把班主任的“导” 与学生的“演”进行分工,把大量的班级管理工作留给 学生,给他们提供一个参与班级管理的机会。这样有利 于学生的积极参与,相互切蹉,共同提高。

  2) 逆反心理 诱导: 逆反思维表现为思维中的求异,是从多样的假设 和构思中寻找与答案不同的创新性思维方式。在教育 过程中,我们同样也可以打破思维定式,从反方向对学 生进行心理诱导,深入思考, 从中整合出最为优化的教 育方式。

  3) 迂回说服教育: 在学生工作中,有许多事情 也是需要运用这种迂回的方法。比如刚刚接手一个班 级,不妨先放松要求,以求观察到学生真实的一面,为以 后有针对性地展开工作搜集材料。原先准备公开批评 某个学生,但是发现学生的情绪很是激烈,这时的批评 不但不能被学生接受, 反而使自己陷入被动的尴尬状 态。因此,可以根据学生的不同个性特点采取一些迂回 说服的方法[5]。这种办法实践证明效果不错。 4 结束语 高校班级管理工作是一门科学, 在新的历史条件 下, 班级管理工作也面临新的机遇和挑战, 如何克服困 难, 创新管理办法, 完善管理模式, 是一件复杂而有挑 战性的任务。但只要充分发挥主观能动性, 不断调研 和改进, 一定能够不断开创高校班级管理的新局面。

  文/孙景波1 , 齐明思 1 , 齐明贞2

  参考文献

  [1] 屈一泓.对高校班级管理工作的认识和探讨[J].当代经济,2007(3):68-69.

  [2] 蒲绿荷.对高校班级管理工作的思考[J].西南民族学院学 报(哲学社会科学版),2002(2):117-119.

  [3] 戴迎峰.班级管理在高校思想政治工作中的作用再认识 [J].中南民族大学学报(人文社会科版),2006(1):179-181.

  [4] 朱 军.从需求层次理论透视学校班级管理[J].教育与 职业,2006(15): 86-88.

  [5] 张晓红.创新性班级管理模式的构建[J].教学与管理,2006 (24):47-48.



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