做好“空头”班主任的几点认识

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做好“空头”班主任的几点认识

发布:班主任 点击: 时间:2015-04-27 12:31:21
做好“空头”班主任的几点认识 “空头”班主任就是指班主任并不任自己所管理的班级的主要课程,重点对班级进行日常管理和德育教育等工作。我本人是教物理学科而带的班级是七年级,至少这一年是空头班主任。
  做好“空头”班主任的几点认识

  “空头”班主任就是指班主任并不任自己所管理的班级的主要课程,重点对班级进行日常管理和德育教育等工作。我本人是教物理学科而带的班级是七年级,至少这一年是空头班主任。

  学校给一个班让我来带,是上级对我的信任和肯定。当一名“空头”班主任,去驾驭一个班级,是有很强的挑战性和创新性,需要付出加倍的努力。

  一、了解班上的学生和与学生交流

  班主任与学生的交流一是来自直接的课堂教学,二是平时和学生的教育谈话,前者更多的决定了后者的教育效果。但“空头”班主任没有了课堂教学这一交流方式,怎样做呢?

  1).第一次入学交流。入学的第一次对学生教育讲话是个重要的环节,它直接决定了学生对班主任老师的第一印象。冗长的讲话使学生觉得啰嗦,太随意的讲话学生觉得无味,甚至不知所云。

  2).班会课的交流。开好班会课,对学生进行德育与心理辅导。班会课是通过班主任老师形成班级思想风气的最好阵地,既不能上成教育课、批评课、简单总结课,又不能一味让学生随意性的组织成无主题无思想的活动,更不能为省事将班会课变为自习课、考试课。初一上期是学生和我刚建立师生关系的重要时期,这一学期的班会课,我都会认真思考准备,这能使我很好的直面学生,也让学生了解到我的风格,从而更好地进行师生间互动。

  3).与学生的谈话交流。谈话交流是最常见的教育方式,“空头”班主任不任主要课,那么平时多与学生谈话交流,就显得尤为重要。对落后学生勉励其有信心,对犯错学生批评其心服口服,对困难学生关心其有自信。面对学生各种问题,也许几分钟能教育完成,但要说到他心坎去,或许还需要一个几分钟的后续谈话才行。有时候语言要斩钉截铁般的果断,有时候却要轻言细语般的耐心。班主任老师长期的与学生谈话教育,了解到每个学生的性格特点以及他们的所思所想,用切合学生特点的语言,最终达到学生对班主任老师可信、可听、可说的目的。

  4).无声的交流。每天在家校本上给学生批注一句简单的话,或勉励,或警示,或关心,一种无声交流,经年积累,也能有一种润物细无声的效果。通过多种方式与学生有技巧的交流,慢慢做到让学生喜爱但又心存一丝敬畏的“空头”班主任老师。

  二、管理好班级的几个重点

  班主任工作虽事无巨细,但“空头”班主任要管理好班级,又该怎样做呢? 首先,班主任的身教重于言传,班主任的每一个细节,言行举止,清洁卫生,发饰服饰的得体,潜移默化中都深深地影响着学生。

  其次,管理应是公平的。对待犯错误学生,坚持对事不对人的原则。不应是班干部,也不应曾经得过什么表彰,就网开一面,偶尔对待学生的某些错误在教育时需要“小题大作”,这既能让全体学生体会到班级管理的公平公正原则,又能使其他学生自查自身也是否存在类似错误,起到警示改正的目的。形成这样的风气后,在教育过程中学生自觉地有了担当意识。

  第三,重点培养班干部对班级管理的能力。初一上期,是班干部进入班级管理角色的关键时期,开好了头,管理就会顺,否则班干部不仅起不到作用,还会使“空头”班主任在工作中四处应付,忙得首尾不接。教会班干部做些什么?怎样主动?让他们懂得付出不是为了索取。树立班长的威信,培养班长的管理能力,如怎样组织其他班干部开展工作,怎样协调处理同学之间的关系,怎样更用心细致的工作,怎样以身作则,怎样才有号召力。培养教会班干部管理班级并不是一朝一夕的事,需要对班干部学生树立工作自信心,对他们进行方法引导,也在全班通过合适的方式对他们支持。初一上期是培养班干部的重要时期,这个时候的管理既要有班主任的出面,有时候班主任也要退到幕后,把“舞台”让给班长、班干部来管理。用耐心检验管理效果,初一下期开始,每天自习安排,课间管理,清洁布置,午休管理,班级活动的开展,教室的布置,日常事务的处理,一般的突发事件等等事情,班长以及其他班干部都能主动安排好一切工作,班长也会在每天下午做放学前的总结。这样班主任不再是四处灭火的“消防员”。

  如果说前面两点能顺利的开展,那么班级整体风气的营造就是对前两点的支撑。绝大多数学生自由、自私、任性、浮躁的习性占了上风。在班风的营造上,比如教室的布置,用传统的“忠孝仁爱信义和平”八德作为标语贴在了墙的两侧。有了形式更要有内容,从学生最开始自己写对这八个字的理解,到自己办关于这八个字的小报,再到用毛笔练习写这几个字,班会课对应的主题,平时学习生活对照自己的反思,都与这几个字紧密相连,用大环境来规范学生行为,长年累月无形中逐渐沉淀学生内心中浮躁的因素,减少以自我为中心的锐气,面对错误能够知耻,学会了关爱,懂得了感恩,使得学生慢慢由当初的自私任性变得阳光积极,这为班级管理的规范起到了支撑作用。

  三、处理好三个关系 1)、处理好科任教师的关系 首先要正面宣传,扩大科任教师的影响。班主任要把每位科任教师的专业范围,专业强势,最高学历搞清楚。然后,在班上大张旗鼓地宣传,科任教师自己说自己多能,学生可能要撇嘴讥笑。但如果由班主任说出来,学生就会无限敬佩。

  其次背后赞美,打造科任教师的魅力。比如,班主任要时不时地给学生说,某某科任教师写得一手漂亮的毛笔字,或者是画得一手绝美的工笔画,或者是写得一手好文章,或者是唱歌跳舞弹奏作曲样样通,或者是篮球打得棒,足球踢得好……总之,一切美好的词语都要往科任教师实事求是的才华上堆。学生都有好奇心里,他们不满足于课堂上的老师形象,他们还特别想知道各位老师课下的生活,而班主任在背后力赞科任教师,就会在为科任教师增加无限魅力,让学生对这些老师无限神往。

  最后利用活动,增强科任教师的亲和力。班级里每一次搞活动,班主任不独揽大权,而是要把科任教师利用起来,邀请科任教师参加或提出指导意见。这样做的让科任教师觉得自己是班级的重要的一份子。

  2)、处理好与学校各科室的关系

  学校是各科室(德育处、教务处、后勤处等)的集合体,它们在学生教育、管理过程中承担着各自不同的职责。因此,要求学生不仅仅和教学本班的教师有良好的师生关系,他们的学习、生活与这些科室都有着千丝万缕的联系,而班主任就是他们的代理人。这就需要班主任代表班级学生和各科室人员搞好关系,促进班级的健康发展。经常与他们沟通联系,得到他们最大的帮助和支持。

  3)、处理好学生家长的关系

  学生的成长是通过家长、学校、任课教师及同学之间的教育帮助实现的。班主任工作均起着桥梁作用。班主任要处理好与家长的关系,要与家长协商,共同采取措施,教育督促学生,取得家长的帮助与支持。空头班主任要以多种方式汇报。可请家长来校开家长会,也可教师走出去“家访”,还可用电话、通信等办法。对家长提出的合理化建议要采纳,对家长提出的过分要求要耐心解释。让学生家长充分了解班级的整体情况及其子女在班级中的表现和作用,及时相互沟通,取得一致意见,共同教育好学生。

  苏霍姆林斯基说“每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。”班主任所从事的工作本身就是最具教育实践意义的,而当一名“空头”班主任,挑战性更强。教育的方法多种多样,我想只要用心去做,坦然地面对问题,积极地思考并探索解决方法,在工作中不断创新且积累经验,“空头”班主任也能成功带领一个班级良好的发展。



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