班主任工作经验之“怀有感恩的心”

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班主任工作经验之“怀有感恩的心”

发布:班主任 点击: 时间:2015-02-02 13:26:42
怀有感恩的心做好班主任工作 各位领导,老师们大家晚上好:今晚,能在这里和大家一起交流班主任工作,我感到无比的荣幸。和在座的各位经验丰富的新老班主任相比,我还处在学习阶段,谈不上什么经验。
  班主任工作经验之“怀有感恩的心”

  各位领导,老师们大家晚上好:

  今晚,能在这里和大家一起交流班主任工作,我感到无比的荣幸。和在座的各位经验丰富的新老班主任相比,我还处在学习阶段,谈不上什么经验。首先感谢关心、帮助我的领导、老师,如果没有你们的帮助与指导我也不会有机会在这里交流、分享我自己做班主任工作的点点感触。

  说实在的,要当好高中班主任不容易,上了高中,由于学生身心的迅速发展,独立心理、逆反心理增强,他们总觉得自己是大人了,力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的工作带来一定的难度。

  一、 切实做好学生工作。

  首先,确立班级文化,统一思想与认识

  例如,在07年我所带的那一级,我就提出“主动学习”、“天才,就是主动性的爆发”、“不找任何理由”等班级理念。刚开始学生很难落实到位,我就在不同的场合和班会多次重复,灌输这种理念。大家知道我们的素质教育从07年下半年开始的,当时根据教育厅要求课外活动全部放开。感谢当时领导的支持与保护,通过与级部领导的沟通,我班选择有条件放开课外活动。为了不违规,不让学生举报,我先做好学生思想工作,让他们认识到自己来到一中的目的是什么;父母把我们送到一中的希望是什么;再让学生明确高考政策有没有随着素质教育的实施而改变;最后我也表达了我的想法,其实老师也是想休息,但是老师为什么放着休息时间不休息却陪着你们呢。这几个问题的处理,就是学生思想统一的过程。在最初的几周里,我分别动员学习成绩好的同学留在教室学习,做好他们的工作,让他们起到模范带头作用。而且作为班主任,每天课外活动时,我提前到教室,做一番动员,想活动的同学可以去活动,想学习的同学就留下认真学习。刚开始,学生担心班主任发火,战战兢兢的在教室里,当听到篮球场上的声音,有一部分学生学习就心不在焉,我动员这部分学生出去活动。就这样坚持了两周,同学们就逐渐地习惯了,我随即提出“慎独”、“班主任不在和班主任在是一个样”。最后,每到课外活动我们班只有几个同学在外边活动。不可否认,在我们坚持的时候,其他班的学生有抱怨的,也有一些其他的杂音,譬如有说风凉话的、有人身攻击的等等。但是我和学生们坚持住了。到最后的高考我们这个班有23个同学过了一本线。

  其次,加强班委成员的责任感,培养班级的正气

  其实,一个班级班风的好坏,是否能团结一心,共同上进这一切还得依靠班级的主人们---学生,而学生们都向班干部看齐,可见班干部是班里的中坚力量,是班主任任的得力助手,是联系班主任和学生的纽带。充分信任自己选拔的班委成员,把班级管理的权利下放给班长,同时做好收放自如维护好班长的威信。班长为班主任负责,其他班委成员为班长负责,每人做好分内的事情,共同为班级服务。我很少在班级中安插所谓的“小特务”,我也不允许学生向我打小报告,除非我向他们了解情况时,必须如实回答老师的问题。这样学生们之间没有猜疑,课下时间也不会谈论同学间那些不信任的话题而分心分神。在一个和谐的氛围下学生们相互提醒,相互帮助,共同发展。在管理班级的着几年里,没有一个学生因为打架,被学校处理。

  二,注重因材施教,发现学生优点,促进学生发展

  记得2011年有次班主任级部例会,戚主任提出“班主任对待学生要像亲娘一样关心,像后娘一样狠心,像干娘一样热心,像丈母娘一样偏心。”我深有感触,这样的提法,几乎近于玩笑,其实,是很值得玩味和认真琢磨的。其实质,无非就是说,要对症下药,因材施教。

  所谓“对待学生要像亲娘一样关心”

  亲娘对待孩子是打心里疼爱,从骨子里喜欢。所谓“孩子是自己的好”就是很好的明证。亲娘对子女的这种“真”爱,不讲代价,不计得失,不图回报,含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材,将来过得比自己更好。一个老师,有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感,就会平添一种责任,平添一份压力,就会想方设法把自己的学生教育成人,培养成材。学生进步了,他会发自内心的高兴,学生有缺点,他会温和的善意地指出。教师对待学生,不是为了贪图将来学生对自己的报答,这无私的情感会净化师生之间的关系,叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说,我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感,这一点我曾经和多个老师交流过,从他们身上我学到很多。

  关于“像后娘一样狠心”

  这里借用的是旧社会后娘对待子女心狠手辣的一面,表达一下自己的观点。后娘对待子女,舍得打,舍得骂,敢于针对他们之中的那些毛病和不顺心不顺眼的地方,下死手。学生当中的一些人,他们有缺点,有毛病。老师也看见了,也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢?有些人是可以靠爱,靠理解,靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行,教育不是万能的,有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时,是会得罪学生,但有时,不这样就不可以。10年毕业的学生中有一个叫DingYifeng的同学,他在高二文理分科时进入我班,该生有去网吧打游戏、吸烟、玩手机的坏习惯。手机让我收了好几个,都当面给摔了,而且我从网吧抓过好几次让他姑姑接回家两次。后来这个学生成顺利的考入了山东工商学院。每年放假都来我家看望我表示感谢。

  关于“像干娘一样热心”

  干娘对待自己认的干儿子,干女儿,毕竟是不同于自己的亲生子女。即使是“干”的,既然沾了“娘”字,就要有娘味。有时,明明是不喜欢的,也要表现出大度,有时明明是很生气的,也要表现得很高兴。有时,看不惯的事情,也要善于睁一只眼睛闭一只眼睛,有时明明是恨铁不成钢,也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任老师有时很矛盾。这时,就要求你有做干娘的本领,表现出足够的耐心,委屈自己的性格。举例说吧,你要求学生上课的时候不要说话,安静地上自习,但是,一个学生和另外一个学生讨论问题的时候,被学校检查出来了,领导批评你们班的课堂秩序不是很好,你当然不开心,甚至会很发火,但是,知道了学生说话的原因以后,你怎么办呢?批评他们吗?当然不可以,你还要表扬他们这种善于学习,互相帮助的好作风,鼓励大家团结奋进。最后,才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律”一类的主题,而且还要点到为止,不可深纠。这时的班主任老师,有点哑巴吃黄连,打碎牙往肚子里咽的悲壮,可也没有办法。今年毕业的一个学生,学习非常努力,整个班的学生都羡慕她,因为我经常表扬她。我也非常希望她取得更大的进步。学生也很懂事,但就是没有什么起色。为了表达对学生的理解和鼓励,我不但没有把失望情绪流露出来,还要对学生给予热情的鼓励,好让他感受到老师时刻的牵挂。有时,伪装自己,表现出另外一种大度,也是班主任老师工作方法的一种策略。尽管后来这个学生上了一个专科,但是高三毕业后她洋洋洒洒地给我写了一封感谢信。

  关于“像丈母娘一样偏心”

  丈母娘疼女婿,天经地义。丈母娘的心,不是海洋一样的广阔,丈母娘的仁爱也不是普遍给予每一个人。班主任老师也是人,也不可能没有个人的“私”情,也有自己的偏心。这种偏心,可能是针对学习好的学生,可能是针对品德好的学生,可能是针对有困难的学生,可能是针对自己莫名其妙地喜欢的学生。这,很正常,无可厚非,只要不太离谱,学生也应该能够接受。如果说,老师对待学习好,品德好,或者有特长的学生不喜欢,那不符合实际,如果说班主任对调皮捣蛋,无所追求的学生,没有一点讨厌情绪,那这个班主任就是圣人。关键是要把握好一个度。爱学生,不因为爱而对他们的缺点视而不见;喜欢学生,不对他们自甘平庸而放任自流。教师不仅仅要对学生浇水,施肥,还要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈。10年毕业的学生中有一个学生叫Sun minghan同学考取湘潭大学。在大一时给我写了一封信,谈到了他曾经的一次违纪行为。他说本该承受一顿斥责,结果我轻描淡写的让他坐下了。没有想到这件事情使他深受鼓舞,更加努力学习了。其实,这样处理并不是我刻意这样做,只是因为他是一名比较优秀的学生,稍微偏了一下心罢了。

  三,协调好各任课老师的关系

  在管理班级方面,学校虽然未对各任课教师提出明确的要求,可是他们人人都是班级教育工作的重要力量,是实实在在的副班主任,在建设优秀班集体过程中发挥着至关重要的作用,他们既是科学知识的传播者,也是学生心灵的塑造者。从时间上看,所有任课教师工作时间的总和绝对比班主任一个人面对学生的时间多,班主任更多的付出是在课下;从内容上看,任课教师所涉及的教育范围也要比班主任广,可以说包罗万象,对班主任的工作起到了很好的补充。因此,为了整个班级的更好发展班主任很有必要要加强与各任课教师的配合与协作,与任课教师结成同盟,充分发挥他们在班级中的教育作用

  首先要为任课教师创造一个良好的教学环境

  每接手一个新班级,在第一次班会课上我都要向全体同学介绍一下各位教师,主要是介绍各任课老师在近几年为学校做出的重大贡献及获得的一些荣誉,这样不仅树立了老师的威信,而且让同学们对各位老师都充满期待,让他们对老师们充满好感。

  其次要树立全局意识,和任课教师多些沟通和交流

  班主任是班级教师集体的主要成员,是“小组长”,他负责对班级教师集体维护团结、密切联系班级教师集体的作用,负责调动任课教师的积极性及各科教师之间关系的协调。因此作为班主任我们不仅平常要多向老师们了解班级情况,当管理班级遇到难题时,我们更要主动向任课教师请教,如最近作业质量如何、课堂状态怎样等等,并不时地向老师们通报一些班级情况。只有集思广益才有利于班级整体的提升,增强师生凝聚力。

  四、班主任自身要练好“内功”。

  我的一位老师告诉我,现在老师要五年换一个思维思考问题,否则跟不上新形势。

  俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。

  1是不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。

  2是加强道德修养,做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

  3是具备多种综合素质能力。班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。

  受到领导和老师的启发,在这一年多的时间里,我读了一些关于班级工作方面的书籍,例如,魏书生的《班主任工作漫谈》、《心理学概论》、《一路奔向人生的金矿》等。读这些书真的受益匪浅,让我管理班级更自习,同时让我的班级工作更卓有成效。

  以上是我这几年工作中的一点点体会。这些体会都是从各位领导、老师身上学得的,学艺不精望海涵。同时希望各位领导、老师任一如既往地帮助我、指导我。谢谢大家。祝愿各位老师家庭幸福,工作顺利 。



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