教师的“小动作”带来大收获

班主任网
当前位置:首页 > 工作经验 > 教师的“小动作”带来大收获

教师的“小动作”带来大收获

发布:班主任 点击: 时间:2014-12-15 10:03:14
  课堂教学的四十分钟,是我们教师完成教学使命的黄金时间,为了更有效地利用好每一个四十分钟,课前我们煞费苦心地去备教材、备教法、备学生,请问你可曾用心备自己呢?可曾注意过自己课堂中不经意的一些小动作
  课堂教学的四十分钟,是我们教师完成教学使命的黄金时间,为了更有效地利用好每一个四十分钟,课前我们煞费苦心地去备教材、备教法、备学生,请问你可曾用心备自己呢?可曾注意过自己课堂中不经意的一些小动作呢?你是否在这些小动作上作过文章呢?可不要小看了自己的一言一行,一举一动,一颦一笑。稍加细心,这些小动作会让我们有很大的收获。

  一、 亲和的小动作

  当你全心的向几十颗渴望知识的心灵传授知识时,你是像学生一样规规矩矩地原地不动地站在三尺讲台,还是随心漫步到孩子们中间呢?我建议你选择后者。让孩子近距离感受你的气息,聆听你的声音,让他们平视你的脸,而不是仰视着你高大的身躯。几步之举,会让孩子们感受到我们的爱,会让我们收获到孩子的信任和亲近。

  课堂上我们会提出许多问题,我曾试过“谁来回答?”和“谁愿意帮老师解决这个问题?”两种问法,效果是完全不同的。后者激发起学生思考问题、解决问题的欲望。假如此时你给孩子一个鼓励的眼神,那么孩子们将倍感自信的回答问题。同一个问题,稍作改动后,会使学生感觉到老师和自己站在同一水平线上,无意间由传统的“被统治者”转变为新式的“自主参与者”,而且参与者居然是老师,多么平等轻松的学习氛围,又有哪位学生不喜欢这样的学习气氛呢?

  二、 尊重的小动作

  孩子虽小,但是同样需要得到尊重。而且是和成人平等的一种尊重。有一次课堂上,一位学生低着头全神贯注地在玩着什么,我不想停下来去批评他,因为那样会影响我和其他学生的思路和情绪,可又不能视而不见,于是我边讲边轻轻走到他的座位旁边站定。一两秒钟后,他意识到了我的存在,猛地抬起头,我们四目相对,我冲他轻轻皱了皱眉头,使了个眼色,示意他马上收起来。他读懂了我的意思,马上收起了玩具,和我们一起上课。如果当时我点名批评他,他也会收起玩具,可那样做会分散其他同学的注意力,而且,即使收起玩具,他这一节课也会情绪低落,无法正常进入学习状态。所以我没有那样做。我通过几个简单的小动作——几秒钟的站立、皱皱眉再加一个眼神,在全班无人知晓的情况下,我与他进行了一次交流,这是一次成功的交流,收到效果的同时,完全保护了他的自尊心,没有在全班同学面前让他羞愧难当,他感受到了老师对他的尊重。从那以后,那个学生在上课时再也没有玩过玩具,这不禁让我暗暗庆幸自己当时采用了多么正确的方式。

  三、 阳光的小动作

  现阶段教师在课堂中组织者的地位越发凸显出来。你是怎样扮演自己的角色呢?做一个快乐的引导者,还是机械的组织者呢?做一个快乐的引导者吧,用你的快乐引导孩子们度过无数个快乐的四十分钟。做法很简单——嘴角上扬,眼睛弯弯,就可以。也许我们的教学设计很一般,语言也很平淡,但我们一个简单的小动作——微笑,会像一缕温暖的阳光,照耀着教室的每一个角落,温暖着每一颗幼小的心灵。让他们感受到了课堂气氛的轻松与快乐,不知不觉中爱上你的每一节课,让他们在轻松愉快的气氛中学到知识,提高能力。

  四、 激励的小动作

  无论大人还是孩子,表扬和激励都可以起到不可估量的作用。尤其对于孩子,也许一句不经意的表扬,会使孩子受用终身。可我们都知道,每个班几十个学生,哪有那么多所谓的优等生让我们来表扬呢?这就要求我们教师要睁大眼睛,用心去发现每一个孩子每一处闪光点和进步,哪怕是极其微小的闪光点和进步,并及时加以鼓励和表扬,如“你的进步可真大!”“你真聪明!”“你表现得很好!”……必要时可以采用一些奖励机制,以此进一步激发孩子的热情,增强孩子的自信心。

  课堂上深入孩子中间,可以增强教师的亲和力,当孩子有出色表现时,语言上的激励不可缺少,动作上的激励也是十分必要的。用手轻轻抚摸她的头,或是轻拍他的肩膀,或是对他竖起大拇指,或对他微微一笑,对他的表现给予肯定。这种零距离的接触非常有效地缩短师生间的心理距离,同时会让孩子更加自信。

  教育是一份琐碎而又漫长的事业,千万不要小瞧了每一个小动作,只要我们用心从自己的一言一行,一举一动,一颦一笑做起,相信会从这些不经意的小动作中收获到孩子对我们的信任、尊重和喜爱,更重要的是它会使我们更快更多的获得事业上的成功



参与评论
反馈建议
打开微信扫一扫