关于后进生的转化问题的思考

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关于后进生的转化问题的思考

发布:班主任 点击: 时间:2014-12-13 10:47:59
  后进生是相对而言,通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。每个班集体中都有各方面相对落后的学生,这一部分学生容易被大集体所遗忘,久而久之会使他们失去自信心,产生自卑心理,从而影响其他方面
  “后进生”是相对而言,通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。每个班集体中都有各方面相对落后的学生,这一部分学生容易被大集体所遗忘,久而久之会使他们失去自信心,产生自卑心理,从而影响其他方面的发展。因此,转化“后进生”是班主任工作中既棘手又特别重要的环节,一个班级的班风、学风与“后进生”工作息息相关。班主任不能冷漠、歧视、放弃“后进生”,应亲近、关爱他们,挖掘他们身上的“闪光点”,与他们进行长期“磨合”,引导他们走向健康发展的道路。本人在本学期的班主任工作中极其重视后进生转化工作,认真做到“关爱、勤抓、发掘、引导”。

  后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响,不可能每个学生都平衡发展,因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现,有的甚至处于滞后的状态。如果开展多种多样活动,扩大教育评价的范围,就可能收到很好的效果。

  爱是教育的基础,没有爱就没有教育。老师爱尖子生容易,但爱后进生却难了。因为后进生在班级中经常出乱子,有时甚至叫老师骑虎难下,这样的学生实在难爱。但要想转化他们,就只有先爱他们,才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的做法。只有爱后进生,他们才会自觉地向你靠拢,向你敞开心扉。爱是开启后进生心扉的钥匙,是通向他们心灵深处的桥梁。比如我们班的陈志荣同学,据了解他从以前开始就养成经常不完成作业的坏习惯,班里大部分学生都讨厌他,因此他经常与班集体作对。其表现为:经常迟到、不主动参加班务劳动、打骂同学。作为班主任的我当然不能视而不见,于是我经常利用课余时间找他谈心,帮助他解决学习上存在的问题;课堂上鼓励他大胆回答问题,逐步帮他树立自信心。渐渐地,他开始信任我了,跟我讲述几年来心中的苦闷,他说,老师我本来是想好好对待同学的,可是同学们就是不相信我,总瞧不起我,所以我就想到报复他们。这一切说明一直以来我的付出并没有白费,志荣终于肯跟我透露心里话了,这只是我迈向成功的第一步。

  俗话说:“一勤天下无难事”,要想转化后进生,勤抓不可缺少。平时,勤做后进生的思想工作,勤于家访,勤于与他们推心置腹,以心换心。解开他们心中的疙瘩,驱散他们心中的阴影,精诚所至,金石为开,后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下一定会绿色满园,硕果累累。

  善于发现后进生的闪光点,并以此作为他们转化的突破口。尺有所短,寸有所长,后进生也有闪光点,这是不容置疑的。发现他们的长处并及时给予表扬,不失为转化后进生的有效办法。

  总之,后进生转化工作是一项艰巨的、长期的工作,需要我们不断探索。只要我们教师有强烈的事业心、高度的责任感、坚强的意志力,具备了正确的教育思想、教育艺术,并把有关教育理论应用到实践中,一定能收到良好的教育效果。



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