浅谈如何指导学生写字

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浅谈如何指导学生写字

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-15 21:45:51
浅谈如何指导学生写字 在素质教育的当今社会,写字教学已经悄悄地进入到了语文课堂,并处相当重要的低位。实践证明,写字不仅能反映出一个人的语

  在素质教育的当今社会,写字教学已经悄悄地进入到了语文课堂,并处相当重要的低位。实践证明,写字不仅能反映出一个人的语文功底,而且从一个侧面反映出一个人的文化素养;写字不仅有利于巩固识字,也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。作为一名小学语文教师,我更加希望自己所教的学生个个能写一手好字。尤其当自己批阅作业时,就像在欣赏一幅幅精美的书法作品。那么,如何指导培养学生写字呢?根据本人在指导学生写字方面的几点体会,谈谈个人看法。

  一、一听二看,胸有成“字”

  首先要会看,做到“胸中有字”。只有在充分了解字的基本结构及笔画顺序的基础上,学生才能弄清如何下笔。

  其次看运笔,一个笔画分为五步:起笔、行笔、收笔。教师可以通过在黑板的田字格上直观书写指导,学生仔细观察,对运笔有个感性的认识。除此之外,字的比例、结构、布局、位置方面的处理不容忽视。在这基础上,学生还要注意倾听教师的讲解。例如,教学“生”字,随着粉笔在田字格上的示范,我及时进行口头的指导:“欲撇先顿,而后向左下方撇出,短撇宜直,出笔要快,要注意粗细变化,接下来写短横,短横斜度要大,往右下角方向一顿起笔,向右上略斜横拉行笔,提顿收笔。”

  最后,教师鼓励学生,如果有疑问立刻与老师交流。如:在教“脚”字,在书写时最右边的部分时必须往下降,“横折钩”要往内收紧。当学生不明白原因时,老师示范“脚”横折钩没有往下降的写法,让学生进行对比观察,很直观地进行感受。根据“重心”与“布白”的需要,把字的笔画与结构进行有机搭配,引导学生认识其中的规律。

  二、友情提示,探寻关键

  写完一个字以后,有许多学生对老师的即时指导不会太在意,这时,教师不要急着给学生找缺点与不足。要给学生留下时间,用自己的眼睛来发现、探究,教师要适时提供有效的平台,创设条件让学生在探究中能够有效地感受成功与失败,找到书写的感觉,这才是进步的关键。例如,我在写字课中,在孩子在写完一个字后,让他们自己观察自己写的字,并在黑板上老师示范的字进行比较,在这环节中,学生真正能自己做好是很难的,教师要给学生引导,做一些友情的提示,如:写“三”字,在这环节中我做了一系列的发问:①请同学们看看自己写的字,两个短横较斜,长横略斜,写对的同学请举手。②三个横画的距离差不多相等的请举手。③最后一横收笔的顿笔应比上两个短横明显,写对的同学请举手。④第二横在田字格横中线上的请举手……这样,简单的几个发问,同学们就已经能够自觉地对自己写下的字处理优劣进行了初步的判断。内容涉及了运笔与结构的方法,把学生的对比观察有效地集中在几个点子上,学生更加容易把握书写中字的笔画重、难点。以后遇到同一类字,他们就能触类旁通地主动与老师交流。书写指导,还应该让学生明白,为什么这样处理才显得漂亮。

  三、互换书写,取长补短

  在写字教学中,我让同学们在充足的时间里写三个字,并且可以充分地修改,直到自己满意为止,并让他们满意的字拿到实物投影仪上展示,点评自己的优缺点。这时,让同学们讨论,重新审视、纠正,就会得到一些意想不到的收获。接着,给他们一个重要的任务,给同桌同学做书写示范,即互换书写。小学生最爱把自己最好的一面展示给同伴,因此在书写中总是特别专注与用功。书写的同学不但能在“示范”中增强自信心,兴趣盎然,对于观看的同学来说,在取长补短中也受益匪浅。

  总之,只要教师在学生书写时学会观察、善于对比、笔笔用心的基础上学习写字,相信孩子们在书写习惯上会有很大变化,写出的字也会有很大的进步。让我们抓好写字启蒙指导,为孩子打好写字基础,让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字!

  苏州工业园区唯亭实验小学 顾郁艳



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