一年级习惯之养成

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一年级习惯之养成

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-06 16:51:18
 一年级习惯之养成 文 苏春梅 对于刚刚踏进学校大门的一年级新生来讲,学习生活才正式开始,良好的学习习惯和行为习惯将伴随孩子的初中、高中、大学乃至整个人生,为

  一年级习惯之养成

  文/苏春梅

  对于刚刚踏进学校大门的一年级新生来讲,学习生活才正式开始,良好的学习习惯和行为习惯将伴随孩子的初中、高中、大学乃至整个人生,为什么要从小养成良好学习习惯?因为好的学习习惯对学习成绩的提高起着决定性的作用。学习习惯是一种比较巩固的动力定型。著名教育家叶圣陶说过:“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”作为教师的重要任务之一是要培养孩子良好的学习习惯,抑制和消除不良的学习习惯。日本心理学家调查过从小学四年级到高中三年级学生的学习习惯,结果表明,学生随着年龄的增长,其学习习惯的得分并不增加。据此认为,学习习惯是在小学低年级就形成了,以后如果不给予特别的教育,形成的习惯难有多大改进。因此,尽早培养孩子良好的学习习惯是非常重要的。孩子年龄越小,越容易养成良好的学习习惯,形成的良好习惯也越容易巩固住。不良的学习习惯发现得越早,也越容易纠正。

  所以作为一年级的班主任,我们要心中有数,如何培养学生们的良好的学习习惯和良好的行为习惯?以下是我的一些想法供大家参考。

  1、加强写字习惯的训练

  学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身等,有的学生握笔姿势不正确。不正确的写字姿势、握笔姿势直接导致眼睛近视,脊柱弯曲。针对这种情况,在每次写字时,我们首先要求学生坐姿端正,握笔姿势正确,及时提醒:“头正、肩平、身直、足安”和“手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳”。其次,通过讲解示范,使学生书写做到:用本干净整洁;字迹清楚规范;有一定的书写速度。学生在书写之前,先指导学生认识各种本的名称、格子、用途等,然后带着学生书空汉字的笔顺,最后书写时告诉学生怎样放本,左手怎样扶本,右手怎样执笔。老师在批改时印一个奖章,口头表扬,写上简短的评语:“你真棒!” 、“你真行!”“书写工整”,在班内开展作业评比,优秀作业展示等,以此激发学生的书写兴趣,培养学生的书写习惯。在进行语文写字教学中,一方面老师要注意以上书写习惯的培养,另一方面应该注意字头的强调,可以在所有生字学习完之后,老师检查完字头,才可以完成作业,这样可以对学生的生字掌握情况进行监控,也可以随时进行具体的指导,让出错的孩子把错误消灭在萌芽中。

  2、养成良好的阅读习惯。

  浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课的学习产生持久而强劲的促进作用。因此,越来越多的有识之士提出:在小学阶段,孩子最重要的习惯是读书的习惯,作为教育者,无论老师还是家长,都应该在孩子的童年时代,用好书把他们引入一个高尚的精神世界,为他们的人生打好“精神的底色”。

  这里我想告诉大家的是:学好语文的根本不是多做习题多考试,而在于大量的、高品位的阅读,除此而外,别无二法。阅读一旦上路,应试自然不难。不就是字、词、句、阅读理解、作文吗?当书读得足够多、足够好时,考分便成了水载之舟,想低也不可能了,所以培养学生良好的阅读习惯很重要。

  3、听讲习惯的培养

  一个班级学习成绩的好、坏与这个班学生的听讲习惯有很大的关系,对于学生的听讲习惯教师要提出明确的要求,小到书本的摆放、铅笔盒的使用,大到举手发言时的以及听别人发言时的坐姿、眼睛目视的地方,然后在每节课都注意检查、督促,不放松每个细小的环节,随时注意表扬自觉遵守纪律的同学,形成良好的风气,才会让每个同学将听讲要求记在心中,按照要求去做。

  听讲习惯不是一朝一夕就能培养出来的,这是一个“抓反复、反复抓”的过程,但是教师应该在一年级尤为注意培养学生这方面习惯,常抓不懈就会有成绩,常抓不懈就会见成效,针对学生年龄特点可以采用鼓励的方式,激励每个学生的上进心,从而达到培养学生听讲习惯的过程,另外,有些学生知道语文、数学课怎么上,但科任课上就放松对自己的要求,因此在开学前一月,班主任教师要多与任课教师沟通,了解本班学生的上课情况,及时发现问题,及时解决,同时有意识的发现好的同学,为其他同学树立榜样,及时总结和奖励,使学生能够在校养成良好的听讲习惯和上课习惯。

  4、培养孩子的自理能力

  孩子入学以后,天天与书本打交道。首先,我们教育学生成为一名小学生后,每天都要自己动手整理书包,不能依赖父母。因此,当第一次发课本时,我们就向学生讲清要求:不要在书上乱涂乱画,不撕破书,不卷角,用白纸包上封皮,保持封面封底的干净,然后教学生按顺序整理书包,如:先整理各种书,再装各种作业本,最后装文具盒,拉好拉链,双肩背好书包等。

  “自理能力”这个词说起来好像很空,实则不然。家长可能会说,一年级的孩子有什么能让他们自己做的呢?比如,让孩子自己学会收拾文具袋、书包。家长可能会觉得孩子太小了,不会自己收拾,但是如果不去教他,不让他做,他永远都不会。所以,我们要得到家长的配合。第一周,要求家长可以帮助他收拾,但要让他在边上看着,一边做一边讲,先放什么,再放什么。检查文具袋,铅笔是否削好了,其他文具是否齐全;检查课程表,第二天要用的书本是否齐全;记录本上要求带的物品是否齐全;作业是否完成,是否带好了等等。第二周就可以让学生按照家长的步骤去完成,家长只要协助检查就可以了。

  自理能力的培养是逐步完成的,希望教师和家长给孩子更多的自理机会,在家或在学校,很多很多事情孩子都可以做,关键在于给不给孩子机会。当然,孩子做完,好还是不好,都需要表扬和激励,一旦孩子有了失落感将会浇灭本来将要燃气的热情。放任孩子不是一件好事,希望我们的孩子都能成为劳动小能手!

  总之,培养学生良好的习惯是一个长期、艰巨、细致的工作。一年级的孩子,就像一张白纸,纯洁天真,可塑性强,容易接受外界的影响,需要我们班主任有长期计划,短期目标,更要有持之以恒的精神。只要抓住时机,循循善诱,加以合理、正确的引导和训练,孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。真正做到“好习惯,早养成,益终身”。



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