班主任经验 :认认真真做好每一件事

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班主任经验 :认认真真做好每一件事

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-04 23:47:12
  认认真真做好每一件事  工农兵小学 李媛  在我所教的班级中,都有这么一张醒目的宣传板,挂于班级的墙上,上面只有一句话,认认真真做好每一件事,它是我们班级的班风,也是我时刻提醒自己的座右铭。在

  认认真真做好每一件事

  工农兵小学 李媛

  在我所教的班级中,都有这么一张醒目的宣传板,挂于班级的墙上,上面只有一句话,“认认真真做好每一件事“,它是我们班级的班风,也是我时刻提醒自己的座右铭。在我的班主任工作中可能没有什么丰功伟绩,也没有什么特殊案例,都是一些实实在在的小事,这些小事就是我每天的大事,我为我每一天的努力而感到骄傲和自豪。

  一、用爱心感化后进生

  从事班主任工作以来,我始终把热爱学生放在第一位,有了这种心境,师生之间就能处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解,热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生,只要是我的学生,无论成绩好坏,我都一视同仁。在我所教班级里有一名男生,生活习惯、学习习惯都特别差,从一年级开始学习就特别吃力,我几乎每天中午的午休时间都是与他度过,记得刚入学时在一个小时的午休时间里,我要先帮他整理桌面,打开饭盒(保温饭盒的盒盖他有时会拧不开);然后不停地催促他快点吃饭;吃完饭后还要帮他装饭盒,因为他带的保温饭盒,他自己都不会整理,装不进袋子里;最后的时间我还要抓紧帮他复习功课。就这样摸爬滚打他现在已经上了四年级了,一些基本的自理能力已经形成,不用操心了,但是在学习上仍然反复无常。这学期刚开学他就特别没有学习状态,让写作业都特别费劲,别人10分钟完成的作业,他有时一个小时也写不完,字迹潦草,根本看不清。开学的第三天我就马上联系了他的父亲,原来得知孩子父母离婚后,和父亲、爷爷奶奶住在一起。寒假刚开始爷爷就病了,爸爸整个假期都在照顾爷爷,就把孩子送到姥姥家,一个假期在姥姥身边,孩子身上的坏毛病就都冒出来了,特别散漫,不爱学习。听到这样的情况,我也非常同情孩子的境遇,就跟孩子的父亲说:“别着急,开学了,我们一起给孩子立规矩,让他尽快赶上来。”从那天起我在学校里更加关注、照顾这个男孩,发现他的点滴进步大力地表扬他。并经常与他的父亲联系,沟通孩子情况,孩子很快有了改善,学习态度发生了转变,课堂积极性有了明显地提高。最近几天中午,我发现他特别热衷于帮助抬饭箱的同学整理饭盒,于是交给他整理饭盒的任务,他特别开心,仿佛受到了莫大的肯定,出乎意料地认真完成了老师交给的工作,想起以前他值日的时候从来没认真值日过,总在教室里打打闹闹,真的是判若两人。

  二、用激励转化心理问题学生

  对性格孤僻的学生,我更是给以热情帮助,悉心研究学生心理问题,找到突破口,意图使他们恢复自信,走出自我评价的误区。现在的班级中有个男孩子从入学时就与众不同,他身材瘦瘦的,大大的脑袋,有点像“小萝卜头”。他不擅于和同学交流,经常一个人在操场上晃来晃去,一个人玩。他还特别胆小,很害怕老师,一说话就紧张,一紧张就磕磕巴巴。在一次与家长的谈话中我了解到他是个早产儿,小时候身体特别不好,家里人对他呵护过了头,他的性格就有点孤僻,所以家长特意让他晚上学一年。对于这样的孩子我特别注意保护他的自尊心,他犯了错误,都是单独与他交流。每次与他谈话都非常亲切的、和风细雨的。渐渐地他感到了老师对他特别好,所以不再害怕老师了,能主动与老师交流了,说话时也不那么紧张了。因为他胆子小,纪律特别好,所以我就在这个方面大力表扬他,他成为了班级的“守纪小明星”,照片还挂在了评比板上。在老师的不断鼓励下如今的他变化特别大,现在课堂上他能够大胆发言,还特别爱提问题,虽然有时候一着急说话还是语无伦次,但他变得活泼、自信了,与每个同学都能友好相处。

  三、通过多种渠道建立家校沟通

  多年的班主任工作也让我知道教育并不是一个人的事,它需要家长和老师的密切配合,建立良好的家校沟通,赢得家长的信任才能为教育打下良好的基础。在我所教的班级中从入学第一天就积极建立班级的家长委员会,成立班级自己的QQ群,向家长公布班主任博客,通过各种渠道与家长沟通和交流。为此我还经常带着一天的疲惫,赶很远的路去学生家家访。因为我坚信真诚会驾起一座沟通的桥梁。记得我班的方某家长在几次交谈中提到孩子不爱写作业,在家里每次写作业都成了一场他与孩子的战争,于是在一个休息日我坐车来到他的家里进行了家访。他家住在军区,路比较远,下车后又走了很长时间的路。可以看出我的到来使孩子很紧张,所以一开始我先是在孩子和家长面前表扬了方某的优点,然后才试着提出写作业的问题。让家长每天在方某写作业时,给他计时,然后把时间写在作业本上,第二天老师检查,如果写的又快又好,就给他加“红花”,做为奖励。家访结束的一段时间里,我还经常打电话问问孩子的写作业情况,他的妈妈每次都激动的说:“多亏了老师,他现在写作业可快了。”几个星期后学校收到了方妈妈的表扬信,字里行间表达了对老师的感谢和认可。我觉得自己只是做了一件应该做的小事,但在家长看来确不是一件小事。所以作为老师要把每个孩子当成自己的孩子那样,真正替家长想一想,用真诚的心与家长沟通,一定会得到家长的认可。

  四、用独创的方法凝聚完善的班集体

  班主任的重点工作还是建立一个有凝聚力、有良好班风的班集体。在这方面我是绞尽脑汁,独创出属于自己班级的管理方法,在积极的班级环境中调动了孩子的上进心,提高了集体的凝聚力。我的班级每个学期都要制定班规、班风,公布班级评比制度,让学生有法可依。并通过各种形式的评比,让学生比赛,形成良性竞争。我先后在班级进行了“我是班级小明星”评比,“手拉手 赛一赛”活动,班干部民主竞选活动、“人人都是班级小主人”活动等。

  在“人人都是班级小主人”活动中全班同学每个人都安排了自己的任务,有的负责浇花,有的负责关灯,有的负责取杂志,有的负责管理图书角,有的负责早自习领诵……所有同学的积极性都被调动起来。刚开始有个别学生还总是忘记自己的工作,过了一段时间所有同学都认真投入到自己的工作中,有一些平时表现不好的学生也有了明显的转变。每个学生都成了班级的主人,对集体更加地关心,集体凝聚力有了进一步地提升。使班集体呈现了活泼向上、积极进取的班风班貌,班级里每个学生都有事做,都心里装着班集体。所以当别人走进班级,看到的是班级建设干净又整洁、美观,

  在班级管理中,我觉得靠“管”是不能解决全部问题的,所以我尝试各种新的管理理念。

  1、开拓创新,树立科学的新观念。

  很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话?”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人,让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标?”

  当前,小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作:“开拓的精神,开通的思想,开明的态度,开阔的眼界,开放的路子,开朗的性格,开发的干劲,开导的方法,开诚的交谊,开心的情绪。”我想,其实这10个“开”字,同样适用于指导当前的小学班级管理。

  2、情感教育,建设温暖的班集体

  在班级管理中,必须重视情感教育。首先,教师要以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强,从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来,在课间活动的时候,有些孩子就常把老师叫成妈妈。如果老师能以父母般的温情去感染学生,让学生在自觉或不自觉中去看,去说,去学,同时在这种父母般的情感中渗透说理教育,做到情理交融,可以激发学生积极向上的情感,使学生在获得道德认识的同时,充分享受参与学习、活动后的愉快和满足,调动学生的积极性,提高班级管理效果。

  其次,正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容,教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以,没有真正的爱,就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生,学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心别人,如何为他人着想,正确处理同学之间的各种关系,形成班级良好的人际关系环境,建设好的班风。

  3、管理有的放矢,促进班集体共同进步

  第一,要认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响,其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点。从学生家庭成员的构成,家长的教育方法、要求入手,可了解学生个性、性格形成的原因,了解学生的学习、劳动的态度;从学生在集体中的表现方面入手,可了解学生学习水平、活动技能,以及对同学、对集体的态度;从学生所处的生活环境入手,可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了,就为进行个别教育打下了良好的基础。

  第二,是有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上,教师要因势利导,进行教育。有的需要严厉批评,有的需要和风细雨式的说服,有的需要给予体贴、关怀式的温情,有的需要给予信心,充分创造其学习生活的有利条件。

  第三,是要因人而异,扬长补短,寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中,找到自己恰当的位置。有的喜文,可让其常为班级吹、拉、弹、唱;有的喜动,可让其负责班级对外联系,广泛交流。总之,让每一位学生都为班级增添光彩。

  4、争取家长配合,运用家校联系的新途径

  家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止,文化情趣,对学生有潜移默化的作用,因而作为教师,必须根据学校教育的目的、要求,及时地向家长作宣传,把家长看成班级管理的生力军,充分调动家长教育子女的积极性,不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。主要方式有家庭访问,召开家长会,开展一日对外开放活动,电话联络,聘请班级校外辅导员等等。在这方面,教师的积极主动,更能赢得家长的陪护、支持,达到事半功倍。

  学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合,互相支持,互相补充,方能形成教育的合力,产生1+1>2的教育效果。

  5、注意心理相容,注意情感沟通

  所谓心理相容,即要使教师的教育工作能在学生身上产生效应,使学生成为教育活动的主人。教师和学生要有共同的目的要求,要有融洽的情感,要互相信任和理解。师生心理相容了,教育者和受教育者之间就有了情感的沟通,就会得到学生的信任,学生接受教育就有了情感的基础。

  五、在不断学习中大踏步前进

  我在工作中脚踏实地、认真严谨,一直以来都秉着认真做事、朴素为人的原则,对学生的事丝毫不怠慢。同时也通过各种培训和自我学习丰富自己的德育知识、提高自己的管理技能。2010年起参加了区名优班主任梯队的培训,在德育部领导的关怀下,我在这个集体中迅速成长,结识了许多学校的名优班主任。通过QQ群,教育“1+1”论坛,班主任博客与他们交流、学习,定期参加区进修学校的读书交流活动,丰富了自己的阅历,扩展了自己的视野。感谢领导给予我们的这个良好的平台。

  班主任工作平凡而艰巨,它肩负着巨大的责任和使命,从事这个工作已经十余年,我终于体会到“当老师就得当班主任,不当班主任没意思。”我认为用心做好自己的工作,培养好自己的学生,凝聚成一个优秀的班集体,才能体现自身的价值。



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