有效的听课方法

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有效的听课方法

发布:班主任 点击: 时间:2014-06-26 13:44:43
  听课之所以重要,是因为知识的获取主要是通过老师的讲课来得到的。要想学习好,首先必须学会听课。  听课的目的有两个:—是接受知识,二是体会老师的表述方法。  老师是经验丰富的传道者,对知识的脉络

  听课之所以重要,是因为知识的获取主要是通过老师的讲课来得到的。要想学习好,首先必须学会听课。

  听课的目的有两个:—是接受知识,二是体会老师的表述方法。

  老师是经验丰富的传道者,对知识的脉络、疑问难点都很清楚,讲的内容也比较系统。所以,课上集中精力听课,是掌握知识的捷径。

  听课听不懂,大致由三个原因:—是精神不好,精力不集中或休息不好或情绪不对头。二是方法不对,调整听课方法,即可解决问题。三是基础知识不扎实,影响新知识的掌握。

  课前预习是听好课的关键。通过预习,能够让自己带着问题去听课,课堂上听讲就有了目的性和针对性。这样做有两大好处:一是避免分心走神,二是容易听懂便于接受。

  听讲时,思想上必须与老师讲解的思路保持一致,听老师对事物是怎样分析、推理;听老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。

  听讲中,要把自己在预习中的理解,和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较,—是能加深对课文的理解;二是加强自己的思考、认识与提高;三是能发现自己在预习中的错误原因。俗话说:“会听听道道,不会听听热闹。”课堂上听讲也是这样一个道理,会听讲的学生,能听出头头道道和问题的来龙去脉;不会听讲的学生,只是听听热闹。听讲时—定要听懂老师所讲的每一个重要的细节,在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理。越是细小的重要细节,就越能学习到更多的知识。

  学生听课,—般要达到三种效应。—是完成对预习内容的再认识,从而达到加深印象,加强理解,巩固经验的效应。二是完成对预习中存疑内容的释疑和印证,从而达到提高认识、释疑解惑的效应。三是完成对所学知识的贯穿把握,从而达到感悟、自得的效应。

  这三种效应,体现为三个层次。第—层次在于把握教学的基本内容:第二层次体现了思维训练和能力的提高;第三层次体现了对知识内容融会贯通的把握,属于素质水平的提高。听课时,要从第—层次方面考虑重点听什么,从第二层次上考虑该解决什么问题,要从第三个层次上去考虑该怎样得到提高。

  听的过程始终伴随着思。只听不思,那是傻听,只思不听,那是走神。听思结合,同步进行,才叫会听。听到的与想到的相契合,想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾,就要进一步去听个究竟,弄清到底为什么。思而不得,听不明白,就不能轻易放过。

  在听课的过程中学会记。听用耳,思用脑,而记则要动手。

  合理地利用笔记本,笔记本具有三个作用:—是做预习记录,以明确听课的目的性;二是在课堂上用来记下老师讲解是的整体构思或板书样式,以利于从整体上把握知识结构或知识要点;三是利于课后总结,用它来对听课内容进行分条缕析的课后整理,为的是消化、吸收和巩固所学到的知识,并为今后的复习留下—份完整的资料。

  请同学们切记:课堂短短45分钟,老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白,他只能讲—些最主要、最精华的部分,很多细小具体的问题都需要学生课下自己解决。老师讲课最主要的目的就是引导学生自己去学习,学生也只有通过自己独立的解决问题,才能真正领悟知识、掌握知识,才能不断提高自己解决问题的能力,为考试时的临场应变打下基础。

  上课不要养成坏习惯。课堂45分钟非常重要。上课认真听讲,积极思考,不但可以把知识学得更扎实,更深刻,而且可以为课下节省很多宝贵时间,使自己有更充裕的时间去深化所学知识,去掌握所学知识,永远走在别人前面。而不良的上课习惯对成绩有极坏的影响,不仅如此,还会影响到别人。因此,那些有不良上课习惯的同学,一定要改正过来。上课是学习的核心,如果上课时没学习好,再补就要花更大的时间和精力了。

  以下十八种不良上课习惯,十分有害于学习,是要加以改正的。

  (1) 课前不预习,听课无目的;

  (2)只顾听讲,顾不上思考与记笔记;

  (3)只顾思考,顾不上做笔记和听讲;

  (4)只顾做笔记,顾不上听讲和思考;

  (5)思想与老师讲解不能保持—致;

  (6)不注意老师反复强调的重点、要点及细节;

  (7)听不出老师讲解的思路,弦外之音及意图;

  (8)抓不住老师讲解的方法、方式和技巧;

  (9)思想开小差;

  (10)看课外书;

  (11)吃零食;

  (12)做小动作;

  (13)说废话:

  (14)干扰其他同学;

  (15)不思考;

  (16)不做笔记,不发言,不提问;

  (17)害怕老师提问,不敢正视老师;

  (18)视老师提问为痛苦,为难看和麻烦。



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