一路坚守一路歌

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一路坚守一路歌

发布:班主任 点击: 时间:2014-06-23 20:50:00
无论做什么,只要坚守,都能成功。我在教育教学这个舞台上尝到了坚守的甜头,那甜头犹如高高低低的风铃,给我带来叮叮当当的快乐。

  无论做什么,只要坚守,都能成功。我在教育教学这个舞台上尝到了坚守的甜头,那甜头犹如高高低低的风铃,给我带来叮叮当当的快乐。

  绝知此事要躬行

  排排山山脚下,两岸崇山峻岭,峡谷相对,溪水涓涓。距离镇上10公里,距离县城40公里。第一个教师节那年,我走进了教育教学这个舞台,一直在偏僻边远的吴家、新和、中源铺三所小学徘徊,屈指算来,10000多个日日夜夜坚守在神圣的讲台上。在乡下做教育事业,门门课都要晓得教,不管语文、数学、科学、思品与社会、音乐、体育、美术课呀,都得上。在教学生涯中,我不是把教书当作一种职业来看,而是把它当作一种事业来经营的。因此,不管教学任务多么繁重,不管再忙再累,要求学生做到的,我必须都要先行一步做到。“让人格塑造人格,以心灵呼唤心灵。”

  譬如说吧,晨读课要学生读书,我自己同样要读书。毛主席说得对,饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读啊。在晨读课上,我读著名特级教师方伯荣的《快乐作文法》、读丁有宽的《读写结合案例》、读杨初春的《快速作文法》、读刘国才的《创新教育概论》等理论书籍,用知识武装自己的头脑,教学上如虎添翼,何不是一件最快乐的事情呢?

  要学生在竞赛中获奖,自己必须要先有文章获奖。俗话说得好,姐姐做鞋妹妹看样,妹妹做鞋姐姐有样,有样学样都学好样。书读得多了,再加上课堂上的教学反思,写起文章来自然就得心应手了。我写的《谈爱写、会写、速写“三维习作”训练》、《浅谈创新习作》等论文获湖南省教育科学院二等奖。辅导学生胡志英写的《围墙的回忆》获湖南省教育学会小学语文教学研究专业委员会和《小学生拼音报》联合举办“爱国爱校爱家乡,做知耻明荣好学生”小学生习作征文省一等奖;指导刘栋、段柳姣等参加全国青少年“简妙作文杯”创作竞赛获二等奖;在庆祝建国60周年读书征文活动中,全镇8个小学生获县一等奖,我所教的班级就占了4人(胡文霞、邱琦、邓琼、刘美玲)。

  要学生写习作,自己必须先“下水”。这样做不仅能激发学生的兴趣,而且能提高自身的基本素养。我写的《新衬衫》获全国小学语文教师下水作文大赛一等奖,并编入《中国小学生课堂习作指导大全(高年级版)》。我在《作文大王》(广西师范大学杂志社)上做过四期“作文加油站”栏目主持,即《写好外貌》、《写活语言》、《写细内心活动》、《请感官帮忙》深受读者青睐。课本上的基础训练习作指导文章,《表达真情实感的方法》、《写出喜爱之情》、《抓住要点写好细节》、《怎样写景物》、《写好物品的秘诀》、、《书信“五要”》及读写知识《用好“点金术”》、《说理三法》、《细节的妙用》、《学写游记》《丁丁学拟人》《露露学比喻》《日记交流会》等30多篇经验文章分别发表在《百家作文指导》、《小天使报》、《作文周刊》等10余种报杂上。《联想的方法与思路》发表后,被《快速作文真法》、《快速作文材料·论据手册》转载在扉页。在《湖南教育》、《小学生导刊》等杂志上发表过多篇下水文。指导学生在《小学生作文辅导》、《作文大王》、《现代家庭报》、《科教新报》等报杂上发表习作20余篇。

  我以校为家,长年累月住在学校,人家双休日可以娱乐消遣,而我却默默无闻地坐在电脑旁,整理资料,敲击键盘。编著了《爱写、会写、速写习作新天地》、《爱写、会写、速写习作精选与评析》校本教材,深受学生青睐。2005年参与县级校本教材《古典诗词的阅读与欣赏》的编写,获市一等奖;主编并编著过《小学六年级语文总复习》等5部教辅资料(中国戏剧出版社)。

  咬定课题不放松

  我的梦想是把书教得漂漂亮亮,把事做得踏踏实实,全面提高每堂课的“单位面积产量”。那是2006年2月,我运用新课程理念,把习作情感态度价值观转化为“爱”,把习作过程和方法转化为“会”,把习作知识和能力提升为“速”,构建了爱写、会写、速写“三维训练”的习作教学平台,申报了一个《爱写、会写、速写习作教学研究》的市级课题,旨在激发学生习作兴趣,感悟表达方法,提高行文速度,发挥创新精神,展示学生个性。独创了一套自己的教学模式,形成了自己的独特教学风格。

  这种强调个性化行为的探究式教学方式,充分反映了写作主体与教师主导活动相对应的关系,教学策略中的每个阶段都充分体现了学生的主体地位,并突破主体创新,习作的最高层次就是培养和提高学生的创新精神和实践能力。

  爱写、会写、速写习作的教学,爱写是写好习作的前提,会写是写好习作的关键,速写是写好习作的结果;以现场观察为前提,以教师点拨为杠杆,以习作为主线,以提高行文速度为视点,以强化系统中诸要素功能为途径,教学流程具有系统性。为全面提高每堂习作课的单位面积产量开辟了一条新路子。

  2006年12月与谢超莲同志合写的《习作教学改革新思路》获全国第二届“不同风格、不同版本、不同流派”教学论文大赛一等奖;2007年第6期《小学语文教学》杂志刊发了《爱写、会写、速写习作教学策略》;2008年10月《爱写、会写、速写习作教学》项目,通过邵阳市教育科学研究所专家的鉴定已经结题。2009年2月26日,邵阳市教育局、教科所、县教育局、教研室、《邵阳日报》记者前来我班听课及听取汇报; 2009年3月,我主持的课题被评为邵阳市第二届基础教育教学成果一等奖;被评为新邵县2009年度“十佳教学能手”(小学仅4人);2010年7月被评为全国十一.五教育科研优秀成果一等奖,同时又获得全国十一.五教育科研先进工作者的光荣称号。

  爱写、会写、速写习作教学研究这个课题,曾得到全国小语会张振清、省小语会原理事长薛根生、省小语常务理事市教科所副所长特级教师徐沥泉、新邵县教育局罗均友等专家、领导的好评。

  只缘身在研修中

  十二.五期间,全国上下掀起新一轮的教师继续教育培训。2010年、2011年这两年参加全国网上小学班主任培训,我看视频,写心得,做作业,跟贴留言,在四省学情会上做典型发言,在个人空间发布文章100多篇.在2010年国培中,为了揭示作文不难的奥秘,我先后在全国师委会发过《作文指导40讲》,在作文互动中写过《作文互动助你行》,接着做了一套《作文健美操》:从作文加油站、佳作赏析、麻辣词语、火锅句子、作文热身等五个方面进行“作文健美”。做完作文健美操后,寒假中就带领大家到《作文美容院》做“美容手术”,从原文回放、美容处方、精彩再现、个性点评四个方面给“作文美容”。

  在网培中,我先后被三人行网站和中国教师网评为“今日之星”、“研修之星”、“班主任之星”、“远训之星”,连续两年被评为优秀学员……在网培中,我不是把学习当作一种任务来完成,而是当作一种修养,只缘身在研修中。成绩只能说明过去,荣誉并不代表未来,我只觉得在沙滩上找到了一块特别光滑的卵石,发现了一只异常美丽的贝壳。

  坚守犹如一首歌,像高高低低的风铃,给人带来叮叮当当的快乐。无论做什么,只要坚守,都能成功。我在教育教学这个舞台上尝到了坚守的甜头,那甜头犹如高高低低的风铃,给我带来叮叮当当的快乐。

  文/wupingchu



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