班主任经验交流稿

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班主任经验交流稿

发布:班主任 点击: 时间:2014-06-01 17:17:08
  我班主任干了不少年了,但面对我们的学生,我越来越心虚,越来越觉得难。蜀道难,难于上青天。是不是有点夸张?一点都不夸张,这确实是一个班主任的真实感受。  究其原因,主要有两个方面:主观上,自己的能
  我班主任干了不少年了,但面对我们的学生,我越来越心虚,越来越觉得难。蜀道难,难于上青天。是不是有点夸张?一点都不夸张,这确实是一个班主任的真实感受。

  究其原因,主要有两个方面:主观上,自己的能力有限,精力有限。客观上,生源较差,教育不是万能的,我们的生源状况自己最清楚。而且,在这样的生源基础上,我们还要遵守那些不切实际的标准和要求。

  这种现象不仅仅发生在我们这里,可以说,全国多数地方都大同小异。这就注定了中国教育工作者的尴尬境地,教师无权制定评价标准,同样在管理学生上也没有权力,教育部给了班主任一个批评学生的权力,跟没给一样。实际上,教师即使有权力,也没有行使的环境。

  没有任何权力,却要承担最大的责任。比如,《义务教育法》、《未成年人保护法》要由教师去落实,司法人员顶多是监督教师,好像只有教师才会违法。在具体点,学生上网的问题,国家法律明确规定,未成年人不能进入网吧,但说来说去,好像又应该由教师来执法,一有差错,教师就成了”过街的老鼠”, 而司法人员和网吧业主却置身事外。

  虽然知道发牢骚是没有用的,但一开口还是想说两句。下面说点实际的,首先从上次班主任经验交流会说起,我觉得应该把经验交流会的“经验”二字去掉,现在班主任和学生一样缺的是主动性,缺少激情与干劲。原因在于,总是被动的被支配,没有成就感。我们是干活的,但标准不是我们定的。在会上王老师也说了,一个班级的好坏,纪律,卫生不应该成为主要的标准。

  我们的学生有许多不良习惯,打架,上网,玩手机,吸烟喝酒,谈恋爱,但这些坏习惯有许多是进入我校之前就养成多年了,谁能一下子让他们改掉。即使改掉一些,谁又能看到,就像我班的一大批学生,初中时,基本上像不上课一样,为所欲为,兰城中学的一个女生说,“他在我们学校,不是教导处,就是政教处,老师见了都给他上烟,现在给人家说他在六中这样,人家都不信!(上课好说话,偶尔上个网)”涧头中学的那批就更不要说了,他们与初中相比有天大的进步,在大部分人眼里仍然是差生,非常差的学生,离我们教育的标准相差太远,远到我们师生都没有信心达到。还有,打扫卫生这件事,很多大校,生源好的学校,学生基本上只需要打扫教室,宿舍配置很好,整洁规范,有放衣服的地方,就不会犯乱挂衣物的错误。

  也就是说,我们的实际与标准之间的差距越大,学生犯错误的可能越大,我们制造的差生越多,越差,恶性循环,师生间的矛盾就越多,学生就越难管理。

  例如前阵子,我们发现早晨学生打扫卫生的时间太紧张,学校调整了一下时间,打扫卫生的情况就好了许多。所以说,应该把经验交流会的“经验”二字去掉,问题总比经验多,但学校与班主任研讨一下,调动班主任的积极性,办法就比问题多。

  这个问题在班主任心里是一个历史之痛了。多年前,我们开过一次班主任会,常规程序走完之后,班主任兴高采烈的说起了学校的实际问题,刚刚有了氛围,领导们就坐不住了,立即被宣布散会了。学校有学校的难处,但最大的难处是教师没有激情,没有职业幸福感。我们至少可以讨论解决一些不花钱的“软件”问题,学校在指挥班主任怎么干的时候,考虑一下班主任认为该怎么干。

  首先是评价标准问题,要求而达不到的就不要要求,许多要求,我们自己设身处地的想,换了我们也难以忍受,就需要改一改。评价班级的好坏,学生的优差,应该以学生是否健康、快乐、充实、进步为标准。对学生的行为习惯不是禁止,而是引导,是规范。

  我校的许多学生,不想学习,不能学习,上课就说话,或者睡觉,玩手机,或者直接旷课,要禁止是很难办到的,屡禁不止。因为,不做这些,他们做什么呢?我们要求他们做的,与他们的实际相差太远。

  他们要真的不能够够学习教材,我们可以让他们在课堂上阅读一些健康的课外书,练练字,实际上,许多班主任已经这样做多年了。但学生的书籍资源太少,学校是否可以开放图书馆。书坏一些,丢一些,没有什么大不了的,照价赔偿,再买。上级来检查,书坏了,旧了,说明利用率高。

  再者,即使偶尔看看武侠、网游,也没什么,老师们上学的时候,谁没看过,甚至比他们看的还多,连毛泽东上私塾时都看杂书呢,总比说话,睡觉,玩手机强一些吧。我们班就要求,上课要有事情做,你要看故事书,必须每天写一百字以上的读后感,他能够吸引你,至少有它吸引你的地方。我也一再要求最好别看网游,但我无法解决他们健康书籍的来源问题,只有退而求其次了,我说,你们即使看三年故事书,练三年字,只要用心,也许比学习第一的同学的收获还要大,还有价值。

  手机问题,中学生不许带手机在全国来看都是不现实的,许多家长都不支持,那么,我们就实际一点,在教室前面配一个由方格子组成的小橱,在教室上课的时间,手机必须以静音状态放在小橱里,下课时间可以随身携带,否则,取消带手机的资格,发现就没收。

  还有一些学生让他们阅读,练字也无法实现,无法实现就是不合实际。他们在教室里就像坐牢一样,有时还干扰其他同学,他们一旷课,师生都感觉良好,这样的学生大家心里都十分明了。那么,我们能不能结合他们的实际,进一步放低要求,多给他们一些在教室外活动的机会,表现的机会。走班能不能由教室内走到教室外,学习不一定非得学课本,学文化课,也不一定非得在教室内。我校至少有接近一半的学生,让他们上午上室内课,下午上室外的活动课,效果会更好,哪怕让他们打一下午篮球,然后,晚上吃饭睡觉,也许我们师生,家长,社会都会皆大欢喜。永威的四清经验有一点最反应本质问题,就是,完不成任务的,取消课外活动的资格,不让室外活动,不过,要从素质教育的眼光来看,他们有点本末倒置。

  室外活动,打篮球,看课外书,同样是学习,组织好了,同样可以培养组织性,纪律性,创造性,合作精神。利用走班,多给一些同学开一些体育课,活动课,不是体育老师,也可以带活动课,看他们打乒乓球,篮球,羽毛球,不认真活动的取消资格,室外活动课重点是考勤,记录,而不是备课,当然也可以适当备备课。活动器材可以班级配一些,学校配一些。不要整个班级走班,部分同学(不愿意在教室的同学)走班,机动灵活,只要做好考勤就行了。

  最后,我想说,班主任工作也自有其乐趣,这是一名教师最能感觉到其价值的岗位。班级的许多问题推动我不断地想办法去解决,成立了学习小组,课外活动小组,班级议会,读书协会,评选阳光之星等许多星,等,虽然,每一种措施都有其弊端,实践起来,都由于方方面面的原因不能达到预期效果,但每一个活动,每一点创意能够帮助,启发一个同学就值了。而且,在不断实践的过程中,让同学们觉得老师、学校心里有他们,没有放弃他们,加深了感情,有时感情有了,比许多措施都有效果。

  我说这些都是自身的体会,我要改变我以前的观点,以前觉得一星期看两天自修也可以,但没考虑到班主任会有那么多晚自修课。今年,我每个星期天晚上都来,星期三有时候也不走,但发自内心的,我不喜欢这样。明年暑假,我儿子就上一年级了,我与他相处的时间太少。孰轻孰重?我要有一个决断。我觉得这也是现在许多学校许多老师补贴再高也不愿意干班主任工作的主要原因,苦一些,累一些,人家不理解,都能忍受,但我们无法忍受其无休无止的工作时间。

  做事情都要考虑到自己,能对自己负责,才能对他人负责。不考虑自己,只考虑别人是不持久的,不是精神问题,就是骗子。公私利益应该是两利的,而不应该是冲突的。

  如果公私能够兼顾,找到一个最佳的平衡点,值班老师作好记录,甚至不需要去批评,第二天把情况反馈到班主任处,班主任就会在正常工作时间内去尽心尽力的处理。尽力减少要求,学生犯错误的机会就要少多了,比如,中午取消午休,晚自修由六点四十到九点就行,十点半统一熄灯,查就寝。学生自由支配的时间太短了,根本洗刷不完,最好在,早晨,中午,晚上,给学生留足时间,做完必要的事情后,还有一个聊天放松一会的时间。现在我们的许多规定,就是让我们老师自己去体验,我们可能还没有学生表现得好,这是实际。

  素质教育就是实事求是的教育,实事求是的教育就是素质教育。要想对学生实施素质教育,首先要搞定教师这一环节。把班主任从无休无止的工作时间中解放出来,班主任竞争上岗是有可能做到的。

  两三年前的感受了,时过境迁,物人皆非,聊作纪念。



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