《敬畏自然》教学设计

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《敬畏自然》教学设计

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-17 21:52:29
  教学目标  知识与能力:  1、理解本文中作者的观点。  2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。  过程与方法:  1、通过朗读,理解本文讲述的观点。  2、培养学生探究性阅读的能力。  情

  教学目标

  知识与能力:

  1、理解本文中作者的观点。

  2、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。

  过程与方法:

  1、通过朗读,理解本文讲述的观点。

  2、培养学生探究性阅读的能力。

  情感态度与价值观:

  培养学生敬畏自然,爱护自然,保护环境的意识。

  教学重点:

  理解本文中作者的观点。

  教学难点:

  1、学习议论性散文以议论为主的表达方式及其形象的语言。

  2、学习拟人反问等修辞手法的运用及表达效果。

  教学时间:两课时

  教学安排:

  第一课时,学习课文。第二课时,分析《基础练习》。

  教学基本过程

  第一课时

  教学内容与步骤

  一、导语

  抬头仰望星空,你会发现曾经湛蓝的天空不再明净;低头俯视大地,你会发现清澈见底的河流不再那么透明;静静聆听,回响在我们耳边的不再是婉转动听的鸟叫虫鸣;放映望去,呈现在我们眼前的不再是郁郁葱葱的森林绿地。这一切,都是大自然给我们敲响的警钟,一起来听听回荡在人类上空的呼唤——敬畏自然!

  二、阅读课文,整体感知

  1、阅读课文,用圈点勾画法读书。

  (1)圈出表示总结性的词语。

  (2)将表达作者观点的句子画上横线。

  2、重点词语。

  3、本文写了什么内容?列出阅读提要。

  第1段:人类“征服自然”的想法是错误的。

  第2段:大自然窃笑人类。(理由:1、打开的空间只不过咫尺之间。2、

  今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)

  第3段:人类挖掘的矿坑可能是人类的陷阱。

  第4段:宇宙一定存在比人更高级的生物。

  第5段:大自然的智慧也远胜于人。

  第6段:人类的智慧是宇宙自我认识的工具。

  第7段:人类只是宇宙大生命的一个组成部分。

  第8段:宇宙本身就是硕大的永恒的生命。

  第9段:物质也是宇宙生命的构成部分。

  第10段:在宇宙中处处都是人类的兄弟。

  第11段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。

  4、本文作者阐述的观点是什么?

  第11段:我们应当视其他生物为我们平等的生命,敬畏它们就是敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏我们自己。

  5、作者认为我们要敬畏自然的理由是什么?

  第2段至第10段的内容讲的都是敬畏自然的原因,概括起来可分为三方面内容:

  (1)在自然面前,人类的智慧并不值得骄傲。(2-5)

  (2)人的智慧是自然智慧的一部分,是自然赋予的。(6-7)

  (3)自然是有生命的,是我们的兄弟。(8-10)

  教师总结:课文分三部分。(课件)

  一(1)提出问题:人类宣称要“征服自然”。

  二(2-10)分析问题:敬畏自然的原因。

  三(11)总结问题:敬畏自然。

  三、再读课文,仔细体会下面几句话的含义。

  (1)人类为自己取得这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

  讨论并明确:

  人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。

  (2)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。

  讨论并明确:

  这句话是把宇宙拟人化,把人类的出现,说成是宇宙有目的的创造。宇宙创造了人类这种智慧生物,等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识,也就是宇宙自己对自己的认识。

  (3)人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的兄弟。

  讨论并明确:

  宇宙的一切,都是有生命的,人和万物都是平等的,要像兄弟一样和谐相处。

  四、课外探究

  发现我们身边破坏环境的事例,并提出整改的看法。

  五、布置作业

  1、熟读课文。

  2、完成《基础训练》。



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