北大校长林建华上大课邀师生研讨发展之路

时间:10-22 编辑:佚名 手机版

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银边眼镜、白衬衫、灰西装,不打领带,手边一个再普通不过的白瓷杯,站在“北京大学通识教育大讲堂”首期讲台上的北大校长林建华,一站就是一个多小时。左手插裤袋,右手操作幻灯片,轻松的姿态更像是一个普通的专业课教师,他讲的是关乎北大教育发展的“大课题”。

  “我今天来讲,不是要给大家一个结论,而是要大家多问几个为什么,北大教育发展之路到底应该是怎样的?”林建华一上来,就对自己讲座的题目《北大教育发展之路》提出质疑。

  从中国大学的早期发展,到北京大学的历史传承,再到新时期高等教育面临的新机遇新挑战,林建华一直在讲述中强调心中挥之不去的几个问题:“我们的本科教育成功吗?”“这样的教育能否使学生永远保持信心、好奇、激情和进取?”“我们要放弃专业教育模式吗?”“研究型大学应该给学生什么?”“我们的大学教育到底是为了什么?”

  面对台下的北大师生,林建华毫不避讳地对以院系为基础的培养方案、强大的专业教育体系等北大教育发展面临的挑战进行反思。他认为,只有敢于面对问题,才能促进发展。比如能否为专业教育划出一条底线要求,让达到这一要求的学生有更多的精力接触更广阔的知识领域;比如能否鼓励更多教授回归讲台,与学生共同在探索中成长。而对通识教育这一“解决方案”,林建华如此定义:“通识教育的目的应该是理解生命的意义、做出符合天性的选择、找到自己热爱的事业和生活,启迪学生懂社会、懂自己、懂中国、懂世界。”

  随后的提问环节,俨然成为一堂专业教育与通识教育的研讨课。北大要不要效仿美国私立大学的体系,将通识教育贯穿本科教育,而把专业教育留给研究生教育?如何让学生在现有体系下获得更多的选择机会?如何应对通识教育与专业教育间现实存在的压力与矛盾?无论是学生的提问,还是教授的提问,林建华都本着研讨的态度,一一作答。

  “我们要走出一条通识教育与专业教育相结合的道路。”林建华说。

  “北京大学通识教育大讲堂”是北大通识教育建设的重要活动之一,旨在为师生提供交流机会,探索新型的教育改革方式。(记者 柴葳 12月3日发自北京)

 

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