班主任与班主任管理之我见

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班主任与班主任管理之我见

发布:班主任 点击: 时间:2015-01-12 12:35:02
  班级是学校系统的细胞,是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层集体,学生的成长离不开班级组织,只有把一个班的学生很好地组织起来

  班级是学校系统的细胞,是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层集体,学生的成长离不开班级组织,只有把一个班的学生很好地组织起来进行教育教学活动,才能使这个班的学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。班集体有极大的教育功能,班集体一旦形成,便成为教育的主体,具有巨大的教育力量。因此,班级工作管理对完成教育教学的各项任务有着举足轻重的作用。那么,如何作好班主任工作,搞好班级管理呢?经过多年的班级工作实践,我觉得应该做好以下几个方面:

  一、全面了解学生,深入研究学生

  了解和研究学生,是整个班主任工作及班级管理顺利进行与否的前提,只有这样,才能从学生的实际出发,有的放矢,因材施教。了解和研究学生,应该包括了解学生的思想变化、学习成绩、个体特征、生活环境和家庭情况;了解集体就是了解全班学生德、智、体、美、劳诸方面的总情况,班级内的学生氛围如何以及班集体整体倾向和存在的问题。只有充分了解学生,班主任在对班级进行组织管理而开展班级活动时,才会使班级活动真正成为学生自主的活动,班主任才会对学生产生信任和尊重。班主任只有信任学生,才会给学生提供展示能力、发展自我的机会。只有尊重学生,才会发现学生的积极面和潜在的可能性并加以指导,从而使学生在自主活动中更好地开展自我教育。

  第一、勤观察作为班主任,可以直接在课堂上观察到每一个学生的一举一动,也可以在课外活动的组织和开展中观察到学生的真实情况,并对学生的兴趣爱好、个性特长及存在的不足等作出适当的记录和分析。这样一旦学生出现什么问题,班主任可以随时查阅观察记录,对症下药,分析、处理和解决问题。

班主任与班主任管理之我见

  第二、勤谈心。
通过谈心,可以了解到平时不易观察到的一些学生的情况,使学生对一些难于启齿的话题跟老师有交流的机会。使犯错误的学生勇于承认错误,正确对待错误。同时也可以通过同学了解其他同学的优缺点。谈话的方式可以用启发诱导式,让学生在自己设置的谈话情境中进入角色,敞开心扉,畅所欲言。也可以采用入情入理式,即可以针对学生家庭现状和实际情况等进行情理开导,动之以情,晓之以理,让学生在一种自然的情感流露中表露自己的心迹。

  第三、勤批阅学生周记。每位同学都会有自己的实际困难和学习、生活、家庭等方面的情况,一些学生喜欢坦诚相告,但也有些同学总感到难于启齿。因此,周记便成了他跟老师秘密交流的工具。所以,老师要珍惜这个交流的领地,对每一篇周记都要认真看,认真批注。有时老师的一句话就能激励学生的斗志,扬起他理想的风帆。同时,这样做还可以增进师生间的感情交流,缩短班主任与学生间种种代沟和距离,使每个学生都可以向班主任讲真话,讲心里话。

  二、强化班级组织管理

  强化班级组织管理,是班主任对学生进行教育的重要手段。班级的组织管理是通过各种活动实现的。组织开展相关活动构成了班主任工作的重要内容。因此,班主任要注意既要抓好日常性的班级活动,又要抓好阶段性的班级活动。所谓日常性的活动,就是每天或每周都要进行的、为维持班级有机体的正常运转所必须的活动,以及班级内自发进行着的日常活动。比如说班级的晨会、班会、值勤和班级的宣传活动等。所谓阶段性的班级活动,就是随着全校性的活动进程而进行的一些活动,比如学期初的班级活动计划的制定、学期结束时先进人物的评选或者一些竞赛活动等。无论是日常性的班级活动还是阶段性的班级活动,总之,其实施都是靠班上每一个人员的努力才能实现。那么班主任就是充分发挥班干部的作用,调动他们自我管理和自我发展的积极性。班干部是班主任工作的强有力助手,因此,班主任应对班干部实行责任承包,分工明确,让班干部各司其职,班干对班长负责,班长对班主任负责,层层建制,层层落实,从而让学生进行自我教育和自我管理。

  三、协调学校、家庭和社会各种教育力量的关系

  班主任教育工作的重点既要放在日常的班级管理中,又要负起协调好各种教育力量的责任。只有充分调动校内外各方面的力量,相互协作,才能使学生在各方面的协同和关怀下健康成长。

  总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,情况也千变万化,但我相信,只要我们全身心投入,热爱这份事业,并在实践中不断总结行之有效的方法和经验,那么,班主任定会发挥其应有的积极作用,班级管理工作也一定能跃上新台阶。

  文/刘迪一



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