班级管理执行力的修炼

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班级管理执行力的修炼

发布:班主任 点击: 时间:2014-09-13 13:58:08
班级管理执行力的修炼 什么是班级管理执行力,就是班主任把对班级建设的“高端愿望解码成细节要求并在日常管理中予以落实”的一种能力。

  什么是班级管理执行力,就是班主任把对班级建设的“高端愿望解码成细节要求并在日常管理中予以落实”的一种能力。任何一个美好的宏图,任何一个远大的目标的实现,最终必定落实在细节上。老子说:“天下大事必作于细,天下难事必作于易”讲得就是这个道理。在这个世界上,最难完成的事情和最容易完成的事情都是同一件事,那就是简单的事情。而成功就在于简单的事情重复。把每一件简单的事做好就是不简单。说它不简单,是因为追求完美的细节,是需要高度的责任心、敬业精神和严谨求实的态度,它要求你必须付出数倍于别人的努力,才能取得超越他人的成绩。

班级管理执行力

  所以,我们阅读一位真正优秀的班主任,在强烈感受到他们博爱的胸怀的同时,必定能看到他们班级管理中细节之处的熠熠光辉。而根据我们自己多年的经验,凡是一个优秀的班集体,它的常规工作总是做得很扎实很出色;相反,一个缺乏竞争力的班级(问题),它的问题首先体现在常规上,如教室总是脏兮兮,仪表总是乱糟糟,秩序总是乱哄哄。班主任一定记住,只有抓好常规,才能保证学生在一个稳定的情态中以一种优秀的习惯有效地学习。

  因此,班主任要有能力把这种愿景解码成班级日常生活的细节要求。这种细节要求必须是学生可以执行的。班主任对所有要求执行的细节必须“步步跟进”步步紧盯。尤其在良好习惯的成形阶段。这在班风营建的初始阶段尤为必要。在这一阶段,我甚至感觉不仿大事宽容、小事严格。在班级管理具体工作中,这种能力主要体现在以下几方面:

  1、能否制订出一套好的班规。简单地说,“好”的标准是我们制订的班规是具体可行的,既有利于班级建设、学生的发展又得到学生的欢迎。魏书生当班主任,他们班有上百条的班规班纪,但没有一条是他定的。不奇怪,为什么?从第一条班规班纪开始,怎么定呀?班里出了问题了,全班开会,然后大家讨论一下,学生自己说,老师这事咱们以后得定一条纪律,定什么纪律?你说说,你说完了大家同意吗?赞成的同意举手,都举手,有一个没举手那你申诉理由,最后全同意了,好,这就算咱班第一条班规。既然是同学们自己定的,大家又都共同举手通过了,我们要自己执行,不能执行的请举手,没人举手的,通过,就这样一条一条诞生了。

  当然,我们应该看到,在魏书生极高的人格魅力和威信之下,这种民主更易达成,而在我们的实际工作中,可能会遇到很多阻力。这就要求我们的班主任要做更多准备工作。

  2、能否建立起全班的职责系统。在这个系统中,除了班委骨干外,还要尽量明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。

  3、能否对人、事、制度进行有效的整合,建立起完善的“班级自主管理和监督”体系、绩效评估体系,形成“人人有事干,事事有人干,时时有人干”的机制。

  在整个管理过程中,有几条原则必须要遵循。一是班主任做班规的模范者,要深入学生,在与他们同甘共苦中一点一滴地培养起感情,逐步树立起个人的威信;二是每个管理环节都要体现平等、民主、尊重、理解和信任,每个细节都要融入感情,用符合教育规律的东西来对待学生,在我们的工作中体现应该是教育的科学和艺术,而不是个人情绪化的性格特点;三是一张一弛,文武之道,班级管理也要做到张弛有度,松紧得当。第四,不要把民主尊重表现为犹豫不决、优柔寡断,这些都是班主任的大忌,没有学生会尊敬或愿意跟随一位畏首畏尾的班主任。

  如果掌握不住这几条原则,我们的管理很可能变成机械式管理,要么在种种约束中逐渐丧失生机活力,最终变成死水一潭;要么由沉默中滋生出反抗,班主任和学生走向对立,班级走向涣散,就会发生班主任说话无人听,做事无人跟,毛病有人挑的糟糕情况。



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