班主任如何培养班干部

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班主任如何培养班干部

发布:班主任 点击: 时间:2014-08-18 21:21:01
班主任如何培养班干部(一) 班主任的核心工作之一是班干部的培养。要把班级培养成团结、奋发、向上的集体,就必须培养得力的班干部。
  班主任如何培养班干部(一)

  文/周显芳

  班主任的核心工作之一是班干部的培养。要把班级培养成团结、奋发、向上的集体,就必须培养得力的班干部。

  选举班干部的方法采用选举法和竞争法,这两种方法民主、公开、竞争,使选举更公平、民主、有透明性,便于班干更好开展工作。为建立良好的竞争机制,需产生轮换法和自荐法。对工作失误较大、不符合大多数学生意愿的随时换下,对表现突出、工作出色的班干可连任。推荐法的实施,对落后学生给予一定机会,也培养学生敢于参与竞争。同时学生自尊也得到维护,能激发他们积极向上。班干部在一个班集体起到班组领导核心,这也是形成坚强集体的主要条件和关键。班主任在听取他们意见的同时,又要为他们的决策把好关。班主任要关心、帮助他们,教给他们工作方法,听取他们的建议和意见,放手让他们去做每件事。总之,激发班干潜在意识,是凝聚班级工作的中心环节。班主任应鼓励班干部大胆设想,积极动手动脑,设计方案,班主任对此提出具体意见,培养学生动手能力,调动他们的积极性。

  班干部不仅是管理班上工作,还要为班级作出楷模。班干部的言行会影响集体的健康成长。对班干部所表现出来的缺点、错误,班主任要及时指出,循循善诱,对在工作中出言不逊、骄傲自大、处理问题不公正、利用职权向别人要东西等不良行为,班主任要做好思想工作,根据情况对症下药。总之,要把班干部形成一个团结的集体,要倡导大家以一个主人翁精神来维护集体利益,使班干部能在“团结、合作、互助、探究、创新”的目标下更加朝气蓬勃,使班集体健康茁壮地成长。

  如何培养班干部(二)

  班级是培养学生的一个基本单位,是培养学生全面发展的一个摇蓝,班干部是教师的得力助手,是任课教师与学生间的桥梁。班干部是否有能力,直接影响班级管理和班队工作的开展。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性,这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力。因此,在过去的几年班主任工作中,我总结了培养班干部的做法:

  一、民主选拔班干部

  俗话说,“火车跑得快,全靠车头带”, 班委会在班级事务中的作用是很重要的。新接受一个班级必然要了解学生情况,而选拔班干部就更需要,经过两周的了解,在决定班干部之前,班主任还可以做个简单的人际关系调查,让每个学生列出喜欢在一块相处的三四个学生的名单,最后班主任汇总,找出人际关系较好的几名学生,做到心中有数。同时,在班会上,班主任要尽量动员每个学生都发言,让他们讲出对班干部的要求和希望,并充分肯定每个学生合理的意见和建议。对于学生不正确的想法,班主任要适当地加以引导、纠正。有的学生讲的是具体事例,班主任可引导学生进行概括,最后,总结出班干部的标准,即学习好、有较强的学习能力;身体好,平时积极锻炼身体;有较强的组织能力和口头言语表达能力,以便能开展班级工作,组织班级活动;思想品德好,能关心他人,关心集体,能真心实意地为同学、为班集体服务,在班上能起模范带头作用。班级同学互相了解以后,可以采取民主选举制,通过民主选举的方法来选举班干部。这样既有利于充实和完善班干部队伍,又有利于培养学生的民主思想、主体意识,调动全班学生参加班级活动的积极性。由于班干部是通过学生民主选举产生的,所以能得到学生的信赖和支持,有利于他们创造性地开展班级活动,也利于增强班集体的凝聚力。通过全班民主选举产生的班干部包括正、副班长,学习委员,文娱委员,体育委员,安全委员等,由他们组成班委会。各小组组长也要通过小组内民主选举的方式产生。各科课代表由各科教师指定。

  二、在工作中精心培养班干部

  1、明确班干部职责。

  班委建立后,我便组织召开了一次班干部会议,会上主要讨论各自在班集体中的工作职责。会上,我始终注意营造平等和谐的氛围,将自己置于聆听者的位置,引导班干部们各抒己见,畅谈想法。当需要我做决定的时候,我才发言,给他们合理的建议。班干部经过共同探讨,将各自的职责作了明确分工:在班干部会议进一步明确班干部职责,例如:班长张聪、马岩负责管理班级整体 ;学习委员陈梓微和王俊杰负责送作业和布置作业,王思婷和顾佳琪负责早读。劳动委员史娜和马丽华-管理,检查班级卫生 ;文娱委员郭晨雪-组织一切文艺活动、 ;体育委员谷朝阳和周晓霞-整理班级外出或体育课队伍等等,田吉勇负责安全工作等。因为有了明确、具体的责任分工,在开展工作中他们做到了各司其职,有的放矢。并告诉他们要各负其职通力合作。

  2、加强教育,建立责任感。

  刚上任学生小干部责任心较差、“溜号”现象较严重。为此,在小干部刚上任的这一段时间,我对小干部较苛刻,严令他们必须在必要的时间、必要的地点履行必要的职责,对任何一个小干部,我都不讲情分,不厚此薄彼。当然,在苛刻的同时还要讲求方法谋略,以树立他们乐管、能管、敢管的信心和意识,增强他们“管不了自己不行,管不了别人更不行”的责任感和使命感,但万不可凭一时之仁,给予玩忽职守上的宽容和同情。例如,我班负责早读的顾佳琪和王思婷同学,刚上任的时间,拖沓、自由散漫、制止不了学生的吵闹,有时就只顾自个看书,有时又混迹于大家的打闹当中,忘却自己的职责。每当此时,我便会径直找到他,训诫他:“身为班干部,你就是这样管理的吗?早晨的时候都要负责集体朗读,你组织大家读了吗?你现在就是个小老师,你应该想办法把这里的秩序管好。”,在训诫的时候已将管理的方法告诉给他们,因此,在我走后,身后便传来了朗朗的读诗声。如此这般地坚持了一个星期,第二个星期起,早读就组织的很好。

  3、及时召开班干部会议。提高班干部的管理水平。

  及时召开班干部会议,了解班干部工作中存在的问题,及时解决,教给方法。努力给学生们灌输“小干部是为班级服务的,他们的一言一行、一举一动,都是为了让我们这个班成为最优秀的班”的意识。给受了委屈的小干部提供一个表白自我、发泄自我的平台,使大家看到他们的不容易和他们责任的重要。及时和个别工作不顺利、心理有障碍的小干部交心,以诚相待,帮助其树立信心。对班干部,我常常教育他们,要想在同学们中树立起自己的威信,要想更好地为大家服务,必须处处做大家的榜样。小干部应该是遵守纪律和尊敬师长的模范;是积极参与活动和班队活动的表率;在学习上积极主动,在游戏中,在平时与同学的交往中要做到谦让;在劳动中要主动挑选最脏最累的活干;在老师不在的情况下,要让同学们感到自己是大家最可以信赖的人,要敢于负责;处理问题要大公无私,要公正。长期这样培养,小干部们在班集体的建设中就能发挥核心力量的作用了。他们的管理水平也得到了提高。

  4、树立班干部的威信

  班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立的尴尬境地,要让学生没有畏难情绪,仍然想管、乐管、敢管,这就得要求我们教师随时“亲自出马”,为其搭桥铺路、消解矛盾。例如:有一次,体育委员周晓霞整队时,贺魁源就在队伍里捣乱,周晓霞很生气,骂了贺魁源一句,贺魁源不但不听,还和周晓霞顶了起来,这是我及时出面调解,教育贺魁源,让他在全班同学面前向周晓霞道歉,在同时周晓霞也认识了自己的错误,这样即树立了班干部的威信,也让班干部认识到了自己工作方法的不妥,今后应如何改正。

  5、培养班干部的讲话技巧

  班干部是班主任管理班级事务的助手,培养他们的讲话技巧,可以有效地团结同学,形成优良的班集体,完成各项任务。 首先,要加强班级干部自信心的培养,使其敢于大声说话。有些班干部思维敏捷,头脑灵活,能标新立异地解决问题。并且,学习成绩很好,人缘也很好,在同学中也享有一定的威信,但就是不敢大声说话,尤其是站在全班同学面前,面红耳赤,吞吞吐吐,严重地影响着班级工作迅速地开展。分析他们产生不敢大胆说话的原因,缺乏自信心占主要方面。因此,班主任要加强对班干部自信心的培养。为此,班主任要给班干部提供大胆说话的机会,让他们在实践中锻炼。并且,对班干部在表达中的错误要能包容,允许出错,不能当他们一出错,马上就大声批评,这样会挫伤班干部下次再努力的信心。 其次,通过与语文老师的协调,努力培养班干部的口头表达能力。例如,语文老师每次上课前要求学生讲一个小故事。久而久之,包括班干部在内的学生的内部组织材料的能力和口头表达能力都会得到加强和提高。我在班会上,让班干部面对大家发言,在课堂上,要求学生走上讲台向大家发表自己的观点。班主任利用班级值周时,让班干部进行演讲,,鼓励班干部在认真准备的条件下,代表班级发言。此外,班主任还要求班干部自己注意口头表达能力的提高,要求他们利用可能的机会进行各样的练习和训练,只有把这一要求转化为班干部的内在需求,才能发挥其积极性和能动性,才能加快其自身能力的提高。

  6  班干部要树立“干部”形象

  班干部要把干部岗位当作学习知识、培养能力、为同学服务的机会和阵地。在工作中做到勤学习、勤思考、勤实践、勤总结,不断提高自己分析与解决问题的能力,审时度势的能力,语言文字表达能力和组织管理能力等等。同时,还要学会做人,乐于助人,不断提高自己的思想道德素质,学会与人交往的艺术,不断提高协调人际关系的能力。在全心全意地为同学服务的过程中,逐步塑造自己完美的人格,努力提高自身的综合素质。班干部只有塑造良好的角色形象,才能得到老师的信任和同学的尊重,其工作也才能得到多方面的支持和帮助,因此,班干部一定要注意塑造自己良好的角色形象。

  6、在自主管理模式中,凸显班干部的领头作用

  在逐步培养学生自主管理的同时,我也对班级管理办法作出规定,如班级公约、奖罚制度等。建立相应管理体系,如班长、副班长是班级管理体制的主管;学习委员、各科代表主管学习等等。尽可能让更多的同学成为一项工作的管理者,同时自己也是其他管理者的管理对象,形成一种人人平等,人人有责,相互牵制,相互竞争,相互促进,相互交融的良好机制。它可以说是在班主任的指导下,全体学生共同参与实施的班级管理制度,它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性,人人有事做,事事有人做,使每一个同学都能成为班干部提高管理能力,使每一个同学都能得到全面发展,达到培养班干部自主管理班级的目的。但班干部的领头作用是不容忽视的,他们为其他同学的自主管理树立了榜样,老师及时鼓励他们,引导他们,使班干部明白自己的任务责任仍然很重大,,

  总之,班主任对所有班干部要充分信任,大胆放权给他们,耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳,给他们足够的信心和成就感,调动他们的工作积极性,使班干部真正成为班主任的左膀右臂。班级会建设的更好。



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