打造班级“恬静”文化

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打造班级“恬静”文化

发布:班主任 点击: 时间:2014-08-02 16:40:15
“静由心生”,人定而能静,静而能安,安而能思,思而能慧。低年级的学生共同特点就是“天生好动”,如何让他们从“天性动”中提炼出“内心静”的品质并养成习惯,
  “静由心生”,人定而能静,静而能安,安而能思,思而能慧。低年级的学生共同特点就是“天生好动”,如何让他们从“天性动”中提炼出“内心静”的品质并养成习惯,让“恬静”文化成为班级文化?我一直在静心探索着......

  一、潜心学习

  (一)朗朗书声,美妙晨读

  孩子们初入学时,早晨来学校后,大部分不是在教室里大声喧哗,就是跑来跑去,整个教室不仅吵吵嚷嚷,没有读书的氛围,而且存在着严重的安全隐患。如何让朗朗书声代替教室的聒噪?我认为要善于引导孩子学会自主晨读。

  开学初,我和孩子们就有这样一个约定,进教室后有以下步骤:第一,整理书包,拿出各学科作业,放在桌子相应位置。第二,拿出语文书、古诗书籍,自行晨读。并且约定不在教室乱喊乱叫,乱跑乱闹。第三,班干部进行晨读管理,并对表现好的同学进行奖励。针对个人——自觉认真读书的孩子奖励奖励卡,不认真的孩子第一次提醒,第二次提醒无效后可以将奖励卡没收作为惩罚。针对小组——表现特别好的组随时加星。

  与此同时,我会随时进行点评,除了有声评价之外,我还会用到无声评价。有声的评价很重要,如果再加上一些无声的评价,教育效果更好。对孩子报以暖暖的微笑;摸摸孩子的头、肩膀,抱抱孩子等,这些无声的表情与肢体语言,同样能起到有效的教育作用,甚至有时比有声语言更妙。除了晨读,其他场合也可以随时用到这种无声语言。

  美好的一日,就从这美妙的晨读声中开始了。

  (二)耐心等待,静心倾听

  一个班级,如果老师走进教室,整个班级的学生处于涣散的状态,那么不仅影响上课老师的心情,而且影响上课效率。如何能让上课铃声响后,孩子们能快速回归课堂?我们一起约定:在预备铃响结束前坐端正,安静等候老师来上课。等全部快速安静下来后,小领读领读一首古诗。第二遍正式铃响,集体拍手,通过这个行为,告诉自己正式上课了,该把自己心里的杂念释放出来,把心放空,用来接纳老师传授的知识。

  课堂上,我赞许积极举手发言的孩子,更喜欢善于倾听的孩子。我会重点关注以下几点:

  1.老师或同学讲话时,全班必须保持安静,并认真倾听,只要有一个没认真听,就停下来不继续,一段时间后,孩子就明白了当别人在讲话时,自己不该随便插嘴,或者做、说其他事情。

  2.当老师或者同学说完后,可以让几个孩子重复、概括,或者进一步引申其他孩子的话。这招是检测孩子是否认真倾听的简单有效的好办法。无形中给他们一个暗示:老师会随机让我回答问题,我需要认真倾听,我需要静静思考。

  3.课堂上如果能够运用自己的语言智慧,幽默一下,孩子哈哈大笑过后,会比之前更加静下心来。分享一个课堂的小插曲:一节课上,讲着讲着,我的目光扫到班上一个调皮孩子,顿感特别滑稽好笑,实在控制不住,笑了出来。其他孩子见我笑,也跟着傻笑。这时,只见他在嘀咕什么,结果同桌马上泄密:“老师,他说你笑他是不是觉得他很帅!”全班哄堂大笑。望着他“期待”的眼神,我笑着答道:“是的,你认真听课的样子特别帅!”话说完,平时张狂调皮的他竟然害羞地双手捂脸,接下来的课堂,这孩子比以往任何时候都专注,都安静。这就是语言幽默的力量吧,在幽默中不失时机地赞美了他,并引导他认真倾听,让原本不安分的孩子也变得恬静。

  二、多彩课间

  (一)文明课间,渗透点滴

  课间,看似短暂,但若没有安排妥当,稍不注意就会出现摩擦。于是,我把课间要做的事情进行细化、具体。

  首先,引导孩子把下课三步骤铭记于心:理书本—捡垃圾,对桌子—上厕所、喝水—休息。此外,我时常鼓励孩子做如下事情:孩子们最大的乐趣就是去照顾花草,给自己带来的植物浇浇水、施施肥,若有叶子枯黄了,把枯黄的叶子摘掉。这样,可爱的孩子们总喜欢观察和讨论哪株植物开花了,哪株植物长的叶子多好看,哪株植物又长高了……这真是一种美的享受,当然,起初这需要老师的引导与带动。每周三,被我们定为植物的“沐浴阳光日”,大家把植物一起搬出来,整齐地放在教室外面的走廊上,让我们的宝贝充分享受“阳光午餐”,等到大课间结束,再把植物搬回原处。此外,还有其他很多事情可以做,把孩子多余的精力在课间以合适的方式释放出来。比如:收集或分发文件,帮老师将东西送到办公室,给另一个老师传话,擦黑板,观赏窗外风景,下下棋,跟着音乐唱歌等。

  (二)有序午餐,感恩教育

  午餐就餐也是有讲究的。看似简单的事情,如果没有有序的管理,整个教室马上会乱成一锅粥。有的嬉笑打闹,有的排队吵吵嚷嚷,有的吃饭磨磨蹭蹭……饭后教室卫生也会一塌糊涂。如何才能杜绝这些不文明的现象?让孩子们在愉悦、宁静的氛围中进餐?我们约定如下的行为准则。

  1.下课铃响后小便、喝水、洗手;2.老师和高个同学合作,把菜桶、饭桶抬进教室讲台右前方;3.后勤组同学准备就绪,一生负责分饭,一生分汤,一生分荤菜,一生准备三个桶前面铺垫毛巾,随时准备换洗;4.同学排队依次经过饭桶、汤桶和荤菜桶,脚不要踩在毛巾上,班长管理排队同学的纪律和已经分好饭的同学的等待纪律;5.等后勤组同学都盛好饭菜后,班长宣布:“开始!”所有同学齐声说:“感谢老师,感谢同学,谢谢食堂的叔叔阿姨,吃饭!”6.安静用餐,吃饭时不允许交头接耳、左顾右盼!

  有序、安静,在这样状态下吃饭,才更舒心。

  (三)整装待发,诗歌嘹亮

  放学时间,是孩子最放松,也是最懈怠的时候。放学铃声响,如果仅仅说放学,也同样会出现午餐时间那些不好的现象。如何把孩子的心收回,让放学也有序进行呢?我自有妙招!

  老师口令:“准备放学!”听到这个口令,孩子马上整理书包,捡垃圾,对桌子,安静坐好。哪个小组动作最快,最先拿饭盒。等全部拿饭盒完毕后,也有三个口令:口令一——全体起立,背书包,口令二——放凳子,口令三——135排前门出去排队,246排后门出去排队。排队过程中,背古诗是集中孩子注意力的好方法。背古诗,让孩子下楼梯有话可说,不是乱说;同时又能起到复习巩固古诗的作用;并且孩子还能在古典韵味中结束一天在校的学习,岂不乐哉?

  三、活动见静

  (一)整齐出操,有序精神

  教育家陶行知曾说过:“不要小看小孩子,他们只是年龄小,但他们也是一个人。”虽然我们教育的对象是小学生,但他们是会思考的人,也有责任心,关键在于如何引导。以出操为例,每天出操,我们班后一个学生就是前一个学生的老师,如果前一个学生排队、做操不符合规范,后面的学生可以立即提醒他,甚至有权在课间对他进行训练。班主任若发现一个学生做得不好,老师提醒的不是当事人,而是后面的“小老师”。小老师自然而然会形成责任感,时间一长,班级队伍就不需要老师一个个亲自监督,学生也能很自觉地排队、做操。

  (二)出门在外,低声轻语

  学校经常会组织一些活动,春游、秋游、集体观看电影或是观看儿童剧。出门在外,孩子们的空间大了,心更难收回来,一兴奋就容易把在学校里的规矩全部抛到九霄云外,让班主任很是头疼。

  其实,如果和孩子事先约定好一些事项,在外出活动时,班主任组织管理也会相对轻松。排队时,做到三个字:静、齐、快。乘车或者随后观看演出时,我一般这样和他们约定:可以说话,但只能和同座的同学说悄悄话,不要让坐在其他位置上的同学听到。这样一约定,他们就知道说话该用多大的音量了。有时,我也会让一个孩子当领读或者领唱,全班一起背背古诗,或者一起唱唱歌,孩子们也会很喜欢。这样,原本单调枯燥的行车途中,也变得生气盎然但不失有序。我不会强求他们一句话也不说,俗话说:“过犹不及。”试想,即使让我们成人在一个多小时内一句话不说也很难做到,如此限制,只能让原本快乐的出游变得索然无味。

  “无规矩不成方圆,无五音不正六律。”“恬静文化”是一种有序的文化,要形成这种文化,需要我们与孩子有个约定,并能有具体的措施真正地落实。“恬静”与限制、惩罚、控制学生有别,目的在于激发他们的“内在纪律”,从而给予他们更大的自由。静下心来,做一个恬静的人,有一个恬静的班级,受益的不仅是老师们,更是孩子们。在恬静的氛围中学习,在恬静的氛围中活动,在恬静的氛围中提升着自己的涵养,“恬静”的渗透是“随风潜入夜,润物细无声”的。而我们,正在享受着这“恬静”文化带来的美好时光!

  (作者单位:杭州师范大学东城小学)



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