班干部的选择与培养

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班干部的选择与培养

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-30 22:00:07
班干部的选择与培养,班干部是班集体的骨干,班主任的碍力助手。一个班能否形成一个团结和谐的,、有集体荣誉感出、有正确政治方向的集体,
  班干部是班集体的骨干,班主任的碍力助手。一个班能否形成一个团结和谐的,、有集体荣誉感出、有正确政治方向的集体,班干部是关键。因此,班主任应重视班干部的选择和培养,让他们在班级中充分发挥作用,带领全班同学不断前进。

  (1)班干部的选择。在选拔之前须有一个了解过程,特别是接过新班时尤须通过各种渠道进行了解:可查阅学生的鉴定表、体格检查表、作业本,还可走访家长和学生过去的教师,找学生谈话,以及通过课外活动等进行观察,从中发现积极分子。一般说,德、智,体各方面发展较好,有一定工作能力而又热心班上活动的学生可以选为班下部。选择的方法无固定模式,得根据班上实际来考虑、决定。如果多数学生基本情况都较好,班主任可从中指定一些人分别管理各q5f…班务工作,,经过一段时间在工作中的考察和了解,进一步摸.清了他们的情况,班级群体对他们也有初步认识之后,再由全斑嗣学无记名投票,差额选举正式的班干部。如果班上多数翠生表现较差,积极分子一时难以发现,则可由班主任暂时包办班务工作,指定临时的值日生或值周生来完成一些班上日常的具体事情。同时,迅速寻找有号召力的学生,或相·对具有某些优点的学生,根据他们的爱好和特长,由班主任确定暂时承担适宜的工作,在为班级服务的实际活动中,进一步发现他们的能力和特点。一定时间之后再民主选举。总!之,班干部既要具备一定条件,又不可要求过高,要从班级;实际出发,以发展的观点来确定。班干部非“终身制”,为;了培养锻炼更多的学生,班主任要注意发现新的积极分子,作好更替工作。还可采用班干部轮换制,广泛培养学生的工作能力。

  (2)班干部的培养。青年学生可塑性大,即使十分顽皮·的学生也都有自尊心、荣誉感,一般说都有为大家服务的愿班干部是班级学生中的相对优秀者,更有搞好服务工作的热情。要抓住这些心理特点进行培养。

  培养班干部的方式方法多样,无一定的模式,但确有原则可以遵循。

  ①使用与提高相结合的原则。班干部既然是班级组织的骨干,是班主任完成班级目标管理的助手,班主任就要依靠、使用他们协助自己开展工作,同时又要在使用中不断加以提高。亦即既要使用,又要提高,提高是为了更好地使用,二者的关系是相辅相成的。如果只使用不提高,干部容易滋生优越感,逐步失去其骨干作用,对班集体的形成汲为不利。班主任应随时注意观察班干部的表现,有针对性地组织他们学习有关的文件和先进典型,帮助他们树立起为全班服务的思想。还可建议团支部邀请他们参加一些团日活动和给他们上团课,帮助他们在政治上求上进,刊l从而增强为集体服务的信念、作同学表率的信心和决心。这样不仅能使班干部真正成为班级活动的积极分子,组织者,真正成为班主任开展集体活动,实现管理目标的得力助手,同时为国家各条战线培养合格的后备力量也有重要意义。

  ②具体指导与放手工作的原则:班干部的集体责任感较强, “当家作主”的愿望较高,但认识水平、工作能力、组织才干都处于学习,积累阶段,在工作中班主任要适时加以具体指导,教他们开展工作的方法,组织他们研究、制订活动计划,帮助他们分析、讨论班上的现实状况,确定解决的办法,一步步提高他们认识问题、分析问题、解决问题的能力。对学生工作作具体指导是班主任的职责,而放手工作则是实践的需要,只有将学生干部置身于纷繁复杂的人际关系中,切实充当一定的角色,才能使青少年充沛的精力得以发挥,从而体验集体的力量,认识在集体中自身的价值。具体指导与放手工作相结合,能有效地建立起班集体核心力量,顺利推动班级前进,同时对培养学生的独立工作能力,增长才干、促进学生全面发展也有积极意义。

  ⑧群众监督与自我要求相结合的原则。群众监督是接受群众批评,自我要求是自我批评。批评与自我批评是一个集体生机勃勃、奋发向上的动力,是培养群众观点、民主作风的必要条件。充分而又认真地开展批评与自我批评,能使干部置于群众监督之下,发扬民主,调动全班学生的积极性,既镊炼了千部,又提高了学生群体的主人翁精神。班主任要十分注意培养班干部自觉接受群众监督与严于律己的思想作风,增强自我约束力,不断自我充实完善,力争当好班务工作的办事员和推动班级前进的“火车头"。只有这样,班集体的正确舆论才能形成,良好班风才能树立,班集体才可能坚强有力。反之,班干部必然脱离群众,班级离心力增强,以致集体涣散。由此可见,群众监督与自我要求相结合,既是培养班干部的需要,也是形成班集体、推动班集体前进的需要,是培养学生集体主义思想、群众观点与民主作风以及共产主义道德、情操的需要,是培养“四化"建设人才的需要。

  ④因人制宜与统一要求相结合的原则。因入制宜,是根据学生干部各不相同的情况,采用恰当方式方法,有针对性地逆行教育培养,从不同渠道逐步向教育目标靠拢,统一要求是指学生干部都应具备一定的基本条件,是每个学生干部都应达到的起码标准。每个学生的家庭教养、;所处社会环境不可能一致,这就决定了学生智能发展、志趣爱好、性格特征等均有差异,面对千差万别的,需要培养的学生干部,若不因入制宜,就不能有的放矢进行教育培养,很难收到实效,培养班级骨干力量的目的将会落空,若不按班干部的基本条件统一要求,就无一定目标,就会造成培养干部过程中的盲目性与随意性,不可能培养出健全的班级组织的核心力量,无法形成班集体。除学生个人条件不同之外,还要从不同学段、不同班级特点来区别对待。年龄越小,班级基础又差的,越需要班主任给予更多的具体帮助,对他们的要求更要适合其心理特点与承受能力,往往需要手把手扶着他们学习如何工作,初中阶段,要侧重为人民服务思想,集体主义观点的教育,要以学生独立思考和独立工作本领的教育训练为主,而高中和大学阶段则应加强共产主义道德、情操、意识的教育,鼓励他们发挥创造性,放手让他们独立开展工作。总之,要从实际出发,因人制宜,力求向培养干部的总目标靠拢,使每个人在原有基础上有所提高。



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