“人性化”班级管理

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“人性化”班级管理

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-23 21:39:33
“人性化”班级管理(一) 每一年当班主任之初,我都在探求新的班级管理办法。前年采用了小组评价制度,由班干部对各小组的纪律、卫生、学习等方面进行评价并打分

  “人性化”班级管理(一)

  每一年当班主任之初,我都在探求新的班级管理办法。

  前年采用了小组评价制度,由班干部对各小组的纪律、卫生、学习等方面进行评价并打分,利用班会课同学们合作商议制定出评价办法,周末总结,评出优秀小组和落后小组,进行公示,落后小组下一周要负责打扫教室卫生。之后曾经成立过督查组,对班干部的工作进行监督、检查和评议,持续了半个学期。之后也改变过方式,把后黑板分成三大块:学习、纪律和卫生,学习委员、纪律委员和卫生委员具体负责公示各方面的事情,其他同学也可以发表意见或建议,每周末我对各方面的工作写出评语。这样持续了半个学期。

  到了去年,我嫌前年的评价过于繁琐,就想有既可行又简单的管理办法,就又回到了当初,取消了督查组和后黑板评议,但还是有所改进的。一年下来,我不求优秀,也不落后,就那样平平稳稳地过了一年。

  今年再次接班,就想将原来的制度改得更加可行,更好操作,同时也更有效果。于是在以前班干部对小组评价的基础上,班干部不再固定不变,而是各小组轮流当,一组一周,同时在第一组当班干部期间,第二组对第一组各班干部一周的工作进行评价打分,第一组对各小组纪律、卫生和学习方面进行打分,小组评价和班干部评价都有具体的打分办法,都是同学们商议制定出来的。每周评出优秀班干部和优秀小组。通过一周以来的实施,我发现效果不错,这周班级工作都没操多少心,倒也平稳。今天我批阅了各小组的记录本,指出了优点和存在的问题,在下周会改正的。同时,为了减轻自己的负担,我还任命了副班主任和两个秘书,副班主任主抓纪律,协管各方面工作;一个秘书主抓卫生,另一个主抓作业上交。他们同时做好我和同学们的桥梁。从这一周来看,班级工作井然有序地进行,我很开心。

  但也存在着问题:大多数学生自主学习的意识还没有形成;大多数学生还没有养成良好的习惯;抄作业现象还很严重;个别学生不良习气仍然存在。

  我会努力让班级越来越优秀的。

  我的“人性化”班级管理(二)

  文/左迎华

  我是一名初中教师,自踏上讲台起就开始担任班主任工作,时间不是很长。要管理、教育好学生,最大的感受就是对学生要有爱,因为没有爱就没有真正的教育。正是凭着对学生的一片爱心,“一分耕耘一份收获”,这样的班级无论是学习、纪律、还是卫生,无论是学生品德、思想、还是学生个性,都会有不错的表现和良好的反映。

  中山市建勋中学是普通中学中的一所比较特殊的体育类学校。我是一名刚刚上任的初一班主任,工作琐细而繁重,但我认识到:班主任对于学生家长代表着学校,肩上扛着责任;对于学生代表着家长,心中怀着义务;我们不可能干出惊天动地的业绩,但可以为教好学生付出一颗爱心,为孩子们的健康成长作出奉献。

  一、我的工作理念

  班级管理需要班主任在工作中时刻以发展变化的、相互联系的人为中心,实施治班策略。学生是活生生的人,面对他们的心理、情感、理想、优点、缺点,任何伟大的德育理论都要与之水乳交融才能有实效。所以,班主任工作必须尊重学生,相信学生,树立民主意识,以此作为教育教学工作的出发点。我认为:学生的潜能像气体——给多大空间就有多大体积;学生的个性像晶体——各自都有独特的构造,强迫其改变往往难有好结果;学生的身心像液体——压力过大便会从意想不到的地方撑破容器。基于这些认识,我常这样警示自己:“为师常做童年梦,常与学生心比心。”

  二、“人性化”班级管理的前提工作:对学生自始至终都要有爱

  一位教育家曾说过:“犹如没有水就不能成其为池塘一样,没有感情,没有爱,也就没有教育。”爱是教育“内化”的催化剂。如果用真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界,感染、浸润学生渴望理解的心田,用充满爱的言行去抚慰一颗颗稚嫩的心灵,那么学生才能的发展进步。

  师生共建的相互交流的“绿色通道”,以宽松、和谐的心理环境促进了学生的个性发展和素质提高。我通过以下措施来进行实践:

  1.师生之间共架沟通桥——班级日志

  班级每个成员都是班级历史的记录员,在这里有“身在此山中”的悠然自得,也有“冷眼旁观”的激扬文字,更有热烈场面第一时刻的记录……,每个学生都用心记下在班级度过的每一天,有时我也加入其中,书写感悟。这个接力棒传递了班级凝聚力,有形地净化着班级的舆论空间,无形地规范着学生的行为习惯。学生们在此放飞心灵,愉悦身心。

  学生也会利用班级日志给老师留言,其中有建议、有意见、有学生个人的成长历程、有班级的各方面动态......,这不仅促进了师生交流、沟通,也利于班主任了解学生们的心态,做好心理疏导工作。

  2.在适当的时候给学生恰当的欣赏性评语

  给学生写欣赏性评语,也是班主任和学生沟通的有效方式。这可以常常在给作业批改和班级日志中用这种方式与学生沟通、交流。例如,给一位品行学习都不错的学生评语是:“你有条不紊地安排着自己的生活与学习,能平静如水地面对老师对你的夸奖。你的胆小不是错,但不改变就成了你的错,期待每堂课都能看到你举起自信的手!”

  另外,给一个后进生的评语是:“校园是爱心撑起的大厦,在这个大家庭里你同样沐浴着爱的阳光,加油。”正是爱让每一个学生都得到了发展,都享有一份爱,一份重视。当学生们看到我手上贴着创可贴而关心地询问时,我也感到了教书育人的快乐和幸福。

  三、“人性化”班级管理的基础工作:开好三类会议

  1、班干部会议

  经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干,是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量,班主任应该对他们倍加爱护和着力培养,除了平时的个别指导外,开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常是三个:

  (1)组织干部学习,提高他们的理论水平。

  (2)总结前段工作。对前段成绩,班主任要借机对班干部进行鼓励,对前段出现的问题,班主任要主动承担责任,引导干部认识。

  (3)商讨下段工作。这里要突出班主任的指导性作用。干部会的召开还必须注意:一是要定期,二是要及时。

  (4)鼓励班干部进行必要的尝试。

  2、学生家长会

  定期召开学生家长会,是实施教书育人、全面提高学生素质的重要举措,如何开好家长会,是家长会的召集人和主持人班主任应认真考虑的问题。我认为家长会要摆脱事务性的俗套,把它开成具有一定质量的研讨会。

  3、主题班会

  班会是一个班的全体会议,它不同于思想品德课和团队活动,它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题,主题班会是其中的一种形式。班会每周一次,主题班会每学期召开1-2次为宜。

  四、“人性化”班级管理的重点工作:抓好班级日常常规管理

  常规管理虽然不外乎每天发生在班级学生身上的“日常小事”,但用教育的眼光看,“学校无小事”,所谓小事,恰恰是学生内在品质的外在表现,可由此洞察学生的内心所思、所想和情绪、情感。例如,针对我班的实际情况,着重在以下两个方面开展常规管理。

  1.适时恰当地关注男生的成长

  “阴盛阳衰”是现在普遍存在的现象,成绩好、能力强的往往是女孩子,男孩子则常常被忽略甚至被推向反面,更要命的是,因长辈过度呵护,很多男孩子缺乏责任感。针对这种情况,我经常对男生们讲:“咱们要做能担当的男子汉,不做缺乏阳刚的‘奶油小生’。”平时班里有什么重活,我总是说:“是男生的站出来!”这句话最管用,呼啦,男孩子全跑出来帮忙了,这让他们体会到了“做强者”的自信和自豪。

  2.以学生为本,巧妙艺术地处理日常小事

  (1)宽容是立本,要有容人之量。宽容如春风化雨,润物细无声;严厉是风刀霜剑,逼人入绝境。教育者的宽容使教育对象有深刻感悟,才是真正的教育诗篇。学生有时难免情绪过激,对老师说话尖酸、刻薄。我往往把它暂放一边,换位咀嚼,自省缘由,等待恰当时机再与他沟通。

  (2)重视讲究批评学生时的艺术处理过程。严是教育的精髓,但只有源于爱的严才是真正的严,才能被学生接受,并转化为学生良好的习惯。学生难免犯错,我们当然要作针对性的批评教育,但必须讲究批评艺术。自我约束能力差的学生挨批评已是家常便饭;有些学生本打算在新学期有所作为,但却一时犯错挨批,可能形成自暴自弃或逆反心理。鉴于此,我很注意批评的艺术,处理学生的错误,必须分三步进行。先明确指出错误,引导学生反省致错原因,自我调适失衡心态。再作冷处理,搁置两天观察反应,期待其心态平稳之后,再作第二次谈话。谈话有四个要点:(1)为什么被批评;(2)检讨当时批评得有点过火,请他理解、原谅;(3)请他以后多帮助老师,多给老师出点子,共同搞好班级;(4)指出学生某方面的优点,表示很喜欢他,并希望他支持老师的工作。此后,再给机会,促其进步,并利用课堂提问、班会找机会表扬他。如果说,这个学生挨批时,心情还像有“褶皱的衣服”,至此,老师的一次次谈话,就像熨斗一样把他的心熨平了。

  五、“人性化”班级管理的重要途径:进行班级量化管理

  “班规大家定”,是进行班级量化管理的前提。新学期开始,我们利用班会时间,让同学们自己讨论、商量,配合学校的班级量化,从学习、纪律、生活、劳动等方面制定出本班班规,并建立了轮流执周制度,每周班会课公布违规学生,采取竞赛的方式进行,相互促进,每周由值周班长公布当周量化评比结果,每月全班评选一个优秀组长,每组评选一个优秀组员,在班会课上公告表扬。由于学生自己参与班规制定,他们比较乐于遵守,自我管理意识不断增强。我在班里还建立了“悄悄话信箱”,主要是在学生群体中选取几个积极乐意的学生,及时向老师反映班级日常情况,引导同学们沟通思想、交流感情、共同提高。

  “久熏幽兰人自香”,一个良好的班级环境氛围会对学生的健康成长起着强化效应。坚持班级量化制度,培养学生管理他人和自我管理的能力,促进听课纪律、学习习惯等方面的优化、改观。这样,学生才会自觉主动地在各方面约束自己,为小组争光,为班级争光,一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体才会逐渐形成。



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