从学生一句话中受到的启示

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从学生一句话中受到的启示

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-02 20:39:00
  从学生一句话中受到的启示  星期四下午学校大扫除,由于我有事需先走,于是我嘱咐班长和劳动委员,各个区域打扫完,由你们两个人检查验收合格后,各负责区域的学生才能离校。这时在一旁的副班长面带疑惑的

  从学生一句话中受到的启示

  星期四下午学校大扫除,由于我有事需先走,于是我嘱咐班长和劳动委员,各个区域打扫完,由你们两个人检查验收合格后,各负责区域的学生才能离校。这时在一旁的副班长面带疑惑的问:“老师打扫完后,只是班长和劳动委员检查合格后就可以走么?”学生说完后,我心里咯噔一下,这是副班长的工作也需要得到教师的认可、重视呀!他也想得到表现欲望。从这件小事中使我意识到应重视给每位学生找一个合适的位置。今后在班级管理过程中,应注重以下几方面的工作:

  1、为每位学生提供表现自我的平台。

  在班级管理工作中顺应学生的表现心理,为学生创造“自我表现”的机会,由他们在自我表现中去锻炼自己、发展自己。让每一位学生都在有益的班级活动中表现自我、感受自尊、增强自信,在自我表现中积极健康地成长。比方说:我现在担任三年级学生的班主任,虽然学生年龄较小,但是我放手把班级交给他们去管理。周四打扫卫生,把班级负责区域划分好,由小组长带领组员到指定地点打扫卫生。每次学生完成都很好,完成后小组长请老师去验收,合格后即可离校。组员与组长的积极性都很高。

  2、对学生干部管理班级给予鼓励、适当帮助、客观的评价。

  学生在班级管理过程中,会遇到顽皮、捣蛋的学生,这样部分班干部会马上报告班主任,请班主任出面解决,这时我会问: “你是否动脑想一想,他为什么不配合你的工作,是否自己的沟通方式有问题,自我反省一下,老师相信你一定能把这件事完成的很棒!”通过教师多次耐心的教育帮助,学生干部的管理班级的能力明显提高。

  当然对那些不自觉的学生也进行个别谈话,从而树立班干部管理班级的自信心。我会找那部分不配合班干部的学生,给他们讲故事听:有一个中学生在上历史课时,趴在桌子上睡觉,被老师发现后,狠狠地批评他。学生对这位年龄较大的老师出言不逊,当时老师很生气,课下老师告诉了他的班主任。这名学生很尊重他的班主任,班主任要求他反省一下自己的行为,并写一份检讨。学生很认真的写了一份检讨,第二天交给班主任,这时班主任整在吃油条,接过检讨没看就用检讨擦了手,随后扔到纸篓中。学生有点不高兴的问:“老师我费了很大劲才写出的检讨,您怎么连看都不看就扔到纸篓中了。”班主任反问到:“你们历史老师在那儿认真上课,你为什么上课睡觉呢?”学生真正认识到自己做错了,并主动向老师承认了错误。孩子们我们要学会尊重别人,才能赢得别人的尊重。

  3、为学生提供公平的锻炼机会。

  在上面班级管理过程中,我就忽视了这一点,使学生担任的职务得不到锻炼的机会,学生对老师的做法产生了质疑。通过那件事,我在以后的班主任工作中,尽量使每位班干部都能得到锻炼,在自己的位置都有事可干,使班级工作细化。在我所教的班级中事事有人管,事事有人抓。学生都形成了相互监督,相互提醒的良好习惯。比如:有的同学专门管班级图书角、有的同学专门管讲桌、有的同学专门管垃圾桶、有的同学专门管教室课桌摆放是否整齐、有的同学专门管课桌上的书是否摆放整齐、有的同学专门管学生是否穿校服、有的同学专门管学生的个人卫生等等。

  作为一名小学班主任,应该重视每位学生健康的发展。充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我解决问题的能力。只要每位学生的积极性调动起来,整个班级的工作就会和谐发展。这样教师就真正扮演好了引路人和协调者的角色。



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