谈谈班主任角色及工作

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谈谈班主任角色及工作

发布:班主任 点击: 时间:2014-06-26 19:05:17
  谈谈班主任角色及工作  在学校的众多工作岗位中,班主任处于特殊的地位:班主任负有一个班级的领导、教育、管理等责任;与学生共同相处的时间最长;彼此间的感情较深;对学生的影响也最大。有人说过,在学校如

  在学校的众多工作岗位中,班主任处于特殊的地位:班主任负有一个班级的领导、教育、管理等责任;与学生共同相处的时间最长;彼此间的感情较深;对学生的影响也最大。有人说过,在学校如果没有当过班主任,就算没当过老师。班主任的工作是否能得到成功,得到学校和学生的认可和支持,很大程度上要看我们能否摆正班主任的位置,能否处理好各种各样的关系和利益。在班主任的工作环境中,要面对学校、班级、学生、课任教师、家长与社会等方方面面,每方面的工作都要做好,要平衡各方面的利益。从社会心理学的角度看,班主任的教育活动,可以算是一种交往活动,一种教师与学生及各个方面的多边交往过程。作为班主任,如何当好一个交往者,在各种环境中摆正自己在位置,正确处理自己在不同环境的不同角色,作出不同的决策和行动,是当好一个班主任的关键。

  (一)班主任是学校的雇员,是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。

  学校一般是通过班级来开展教学、教育工作的。国家教育目的的贯彻落实,学校工作计划的实施,各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展,取决于班主任工作的质量。因此,班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用,他是学校领导的得力助手,是办好学校的骨干力量。与其他教师相比,班主任与学生接触最多,对学生影响最大,对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。班主任工作的情况直接影响了学生工作的状况。特别是现在的教育状况,各地各校都加强了对班主任工作的领导和考评,班主任工作的好坏以及评先评优都和班主任完成学校的工作有关,这就要求班主任必须做好学校布置的工作,在某种程度上成为学校的代言人,否则对个人和班级对会有不利影响。

  (二)班主任是班集体的组织者和教育者及代言人。

  班级是学校教导工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候,还不能说这样的班级就是一个集体。它需要由班主任通过大量的工作,有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。

  但仅仅作好学校布置的工作是不够的,班主任作为一个班级的领导、教育、管理者,还应该对班级负责,有时学校的利益、班级的利益和学生个人的利益并不一致,班主任作为班级的代表和利益的代言人要维护班级的利益,为班级的发展考虑。比如上次07级扫墓的事就是个例子,07级除高职班外都参加了,这对高职班的教育肯定不利,相关班主任据理力争,维护了班级的权益。其它年级的春游扫墓的安排,学校就不了了之了,告诉学生安排活动,然后什么动静都没有了,实在让人失望。从学校的角度出发,活动少了,出问题的可能少了,但通过活动对班级和同学成长的促进作用也没有了,所以本着班级的发展和学生的天性,这样的活动应该多组织的,就算学校没有安排,班级也可以自己适当组织。

  因为我们学校和系科目前的特殊情况,班主任有时还要负有一些其它的责任。现在我们系各种专业班比较多,很多专业还处于起步阶段,专业课程计划的设置还很不完备,指望学校完全解决这些不太可能,所以班主任也要对此多思考,多提建议和意见。否则的话有些专业可以说是在耽误学生。

  (三)处理好班主任和学生之间的关系。

  “良师益友”是班主任和学生的关系的最好概括。班主任在学生面前是老师也应该是朋友。班主任除了要求学生学好课本知识以外,还应该教育引导学生吸收更多的课外知识。比如:给他们介绍一些好的文学作品,以提高学生的文学修养;介绍一些好的报纸杂志,以帮助学生了解社会,丰富阅历;还应该注重对学生的人格品质的培养,教育学生团结友爱,诚实守信,特别注意培养学生的团队精神。(班主任网 www.bzrw.net)对于我们的学生,由于我们是职业学校,所以更应该多介绍一些专业发展和就业方面的情况,使学生对自己的学习和自己的未来有比较清醒的认识。班主任的这些教育应该注意保持其持久性、一贯性,不能中断。

  “益友”则指班主任应始终把自己当作是这个班集体中的一员,而不是孤立在外。一个好的班主任必然是学生最信赖的朋友。班主任对学生的教育成功与否,很大程度上取决与学生对班主任的感情。这种感情愈深教育的效果就愈好。而且这种诚挚的情感还能派生出学生对生活的热爱、对集体的真情,创造出健康的班级氛围。只有以真诚和爱心对待学生,才能使教育发生作用。况且现在的学生自我意识比较强,甚至有点过,只靠压制的方法有时效果未必多好,只能平等对待。

  (四)班主任是联系班级中各任课教师的纽带

  在一个班级中往往有好几位教师任教,他们都肩负着教书育人的重任。班主任的应该和各位教师互相配合,步调一致,统一教育要求,形成教育合力,以增强教育的整体效应。在这一点上,班主任应该充分发挥“桥梁作用”。我们面对的学生自我意识越来越强,自私的也越来越多。在和教师的相处过程中,难免会发生矛盾。一旦发生,有的学生就会从自己的角度出发,自觉委屈,产生对立情绪且一般要在课堂内找机会发泄出来。比如:故意为难教师,与教师作对,破坏课堂秩序等等。问题如不及时解决,不仅影响了课堂教学活动的顺利实施,而且对班风、学风的良性循环产生了极大的影响。所以,班主任应做到:平时多留心观察,多深入学生中去了解情况,发现苗头,要及时处理,不能听之任之;做学生的思想工作时,不要简单粗暴地训斥,而要在了解事情的来龙去脉后,耐心地与学生交谈,交谈时要坦诚相见,让学生明白得失,学会分析问题,解决问题,并从中学会做人的道理;及时和科任教师沟通,全面了解事实的真相,互相探讨解决问题的办法。“精诚所至,金石为开”,相信当全体师生沐浴在一种轻松愉快的氛围中学习,学习效率一定会有所提高的。

  (五)要重视家庭和社会在教育中的作用。

  家庭教育在学生的教育方面存在着不可磨灭的现实影响,美国社会学家科尔曼指出:“现代社会的家庭背景对学校成就中差异影响程度,比构成教育环境的各种其它因素影响程度都大。”家庭教育的影响在一个人的成长过程中起着重大及深远的作用,不同的家庭教育往往导致不同的教育效果,家庭对于受教育者的影响是无处不存、无处不在的,特别是不同的家庭背景要运用不同的教育方法。

  比如说我以前经常教育学生,父母工作不容易,对我们同学们的期望很大,同学们应该珍惜学习机会,没当这时候,都能听到下面有几个女同学发出嘘声,开始不理解,后来才知道,班级有两个女生家庭有一些特殊情况,流传开来,导致学生对以上的说法不认可。由于现在家庭、社会的复杂性,班主任在教育学生的时候要区别对待,否则可能产生相反的效果。

  徐州高等师范学校 徐峥嵘



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