班主任特色班级管理经验交流

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班主任特色班级管理经验交流

发布:班主任 点击: 时间:2014-06-01 21:15:35
  班主任特色班级管理经验交流  ——文化净土 谁主沉浮  回首过往,我已经从事班主任工作六个年头了,在这段时间里我有过彷徨、失望,也有喜悦与欣慰。我很庆幸自己选择了这项工作,让我在不断的失败中摸
  班主任特色班级管理经验交流

  ——“文化净土 谁主沉浮”

  回首过往,我已经从事班主任工作六个年头了,在这段时间里我有过彷徨、失望,也有喜悦与欣慰。我很庆幸自己选择了这项工作,让我在不断的失败中摸索出经验,使我痛并快乐着。

  当我最初接受班主任工作时,我曾经暗暗对自己发誓,一定要做一位可敬又可亲的班主任,对每一位学生都要一视同仁。起初我也一直是如此做的,但渐渐的我开始不知所措,对于学生的严格要求变成了束缚学生行为的枷锁,对学生的过分和善又使自己失去了管理班级的威信,他们开始变的我行我素,整个班级陷入混乱状态。我已经没有了当初的信心满满,只感到自己的无力与挫败。怀疑自己到底有没有胜任班主任工作的实力,也曾想过就此放弃,可是要强的个性让我坚持下来。我开始逐渐从过往的失败中吸取教训,并从有经验教师的管理中汲取精华。

  我渐渐意识到,班级的管理工作千头万绪,班级就如同一个小社会,学习、思想、行为、习惯,以及各项活动的组织,统统由班主任负责,哪方面做不到位,都会导致班级管理的混乱,这些需要作为班主任的我们必须心思细密,统筹规划。有人说过教师就应该充当各种角色,除了要求严格的教师身份,还要有慈母般的关怀,在专业上有过硬的知识储备,与组织引领的才能。而这一切需要我们慢慢的学习、慢慢的积累,以淡定的心去接受,我可喜的发现自己也开始总结出了一些管理的经验,让自己带领的班级开始慢慢有了自己的特色与优势。

  一、“拿来主义”走入我班

  鲁迅先生曾说过对于那些有营养的、精华的东西要学会拿来,毕竟想要事事亲历亲为可能只是一个美好的想法,我们没有那么多时间和精力来经营。如果有现成的成功经验,不妨直接拿来使用。在一些班主任管理经验报告会上,我开始认识到“值日班长制”这一新鲜事物。而这一制度的诞生,使得班级中每人都有机会登上班长的职位,那些平时学习成绩平平,或经常调皮捣蛋的学生过去连想都不敢想的事情,竟然奇迹般的发生在了自己身上。值日班长制的实施无疑是真正实现了民主,同时给更多的学生带来学习和锻炼的机会,让他们有了对班级的责任感,同时也不同程度的约束了自己的言行。当老师对即将上任的同学委以重任时,他们可能会对自己更有自信,在不断的磨练过程中,他们的潜能也许会慢慢浮现。

  基于对以上方面的考虑,我也尝试在自己所在的班级做起了试验,起初可能是对这一制度了解的不够透彻,制定的规则不够细致,也许是对学生的能力估计不足,我只是按座号要求大家一次当班长一天,班长对班级的情况做好管理,及时的记录班级违规现象,并及时将此情况向老师报告。正当我准备坐收渔翁之利时,发现情况并不如我所料想的那样。部分值日班长对学生情况听之任之,不加管理。(班主任 www.bzrw.net)也有当天值日学生不能及时反馈班级情况,还有的不停的给老师告状,班级管理一塌糊涂,看到此情此景,我对这种新鲜事物产生了质疑与排斥的想法。后来,在班主任研讨活动中,我了解到其他班级也有开展这项制度的,据说实行的那是如火如荼。班级情况明显好转,教师也轻松了很多。我抱着取经的态度向那几位班主任请教,找到了自己的症结所在,做了以下调整。

  (一)班级细则要制定清楚。

  学生刚开始从事这项工作肯定摸不着头脑,教师就应将各项规定与管理细则一一与学生讨论交流,让他知道自己的职责与义务。同时,要选出辅助人员帮助起管理,万一班长执行不利,至少还有辅助班长的同学进行协调。

  (二)分工明确,统筹管理。其实班级的事物分门别类,头绪繁多,单单由一人管理可能不可避免的会有疏漏,因此,班长要根据实际选出纪律、卫生、学习等各项分管的委员,大家互相合作,班长要统筹管理,将当天的情况做好记录,及时汇报。当然班长要受各分管委员的监督,各委员也受命于班长。

  (三)激励措施的实施,带动大家。班长将当天表现突出的作为大家学习的榜样,进行点名表扬并加分,同时由这些同学接替自己明天班长的职位,而对于违纪的同学除了严肃批评之外,还要扣分并上报老师。使得大家都严格要求自己,避免犯错。

  (四)树立自己的威信,让自己更有自信。我们班有部分同学,一直各个方面表现都不是很出色,他们对自己缺乏自信,也不敢去管理别人,缺乏相应的管理于领导别人的能力。为此,我们对他们进行专门的培训,并通过表扬来树立他们在班级的威信,当然这时辅助委员就显得尤为重要,当天的辅助委员由老师专门配备。

  这一经验的顺利实施,着实让我轻松了不少,我又不满足于现状,开始发掘新的经验拿来借鉴。

  二、回炉重塑,再现风采

  随着班级的管理日上轨道,我发现随着年龄的增长,孩子们的自主意识在逐步增强,一味的管理与强制措施好像已经不能适应需要了。我们班的打架、骂人现象频频发生,违纪违规的问题日益严重。这一点让我意识到,如果学生不是自己想要遵守,那很难有转机。于是我开始尝试过去也曾有人提到的方法“班级评星制”,只是我在原来的基础上做了再次的回炉与创造,加入了更多我班的特色和学情,营造出适合我班的“星星知我心”活动。

  首先,由班级学生以小组为单位,制定我班的班级公约,根据学习、纪律、卫生等方面一一制定,然后由班委同学完善方案,最终定稿。一旦生成全班同学都要自觉遵守。

  其次,为了突显小组合作意识,我们根据大家的表现,以小组为单位,进行评比机制。小组为自己取出最具号召力的名字,然后以一周为期限,根据组内成员的表现,由任课教师和全班同学对每个小组的学习、纪律和卫生等工作进行加减分处理,得到相应的分数后可换取一颗五角星,累积到一定程度可以上升到更高级别如:钻石级、王冠级。这样随着级别越高,优惠政策就越多,比如:由他们提出班级开展哪些活动,作业布置的主动权,以及其他要求。除了小组的分数之外,为了使个人的实力也有所体现,我们还设立了定期优秀组员的选举,如:书写认真奖、纪律标兵奖、卫生小卫士……这一举措的实施极大了点燃了孩子的热情。

  再次,无论是学习还是纪律总有落后分子,他们也很羡慕那些优秀的学生,可是自律性很差,而且习惯也不太好,所以经常是一无所获,还常常拖大家后腿,对此他们也感觉很沮丧,为了更好的带动这些孩子,我又采取了“一帮一”活动,让优秀的成员来督促和帮助落后的学生,如果自己所带的“小徒弟”进步了,自己是“与荣俱荣”,当然如果情况相反,那么将“与损俱损”。在这种竞争与和谐的气氛中,孩子们在各方面的表现,在不断发生着变化,师生关系也更融洽了。

  班主任工作是一个学校乃至整个教育事业能否顺利进行的关键一环,而作为这关键一环中核心人物的我们,更应在不断的实践中,“取其精华,去其糟粕”,解放自己,完善自己,尽自己的本份做好教育管理的工作,使整个教育事业能更和谐、稳定的发展下去。



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