《圆柱的表面积》教学反思

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《圆柱的表面积》教学反思

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-31 06:45:41
《圆柱的表面积》课后反思 推荐本课圆柱的表面积是在学生已经认识了圆的面积和周长以及长方体和正方体表面积的基础上进行教学的。“圆柱的表面
  《圆柱的表面积》课后反思  

  推荐本课圆柱的表面积是在学生已经认识了圆的面积和周长以及长方体和正方体表面积的基础上进行教学的。“圆柱的表面积”计算历来是学生学习的难点。

  一、由于圆的面积和周长是在五年级第二学期学的知识,到现在已经过了很长时间,很多孩子已经忘记了圆的面积和周长的计算公式,所以在上课前我抽时间有帮孩子们把圆的面积和周长的计算公式推导了一遍,唤醒孩子以后的知识,为这个课的学习奠定基础。

  二、圆柱的侧面是一个曲面,探索侧面积的计算过程,有一个“化曲为直”的过程。这是理解的难点;我课前自己到超市买了一瓶罐头。我觉得用真实的食物要比用课件呈现的更容易激发孩子的有意注意。而且课前声明谁这个课表现的最好,这盒罐头就送个谁,这样大大揭发了孩子学习的主观能动性。侧面积的计算是圆柱表面积计算的基础。结合实际的罐头,让孩子们说说怎样能求出罐头周围商标纸的面积,让学生上前操作演示个同学们看,(这个没有让同学们去探索该怎么办,很多孩子预习了知道该怎么做)在操作的过程中化抽象为表象,“化曲为直”。教学重点抓二者之间的联系,即展开后长方形的长就是圆柱的底面周长,宽是圆柱的高。通过“展”、“围”的反复操作,让学生切实建立这两者之间的联系,有利于突破难点。

  三、圆柱的表面积包括侧面积和两个底面圆的面积,孩子们在算表面积的时候容易混淆,这样也是导致很多孩子计算错误的原因。怎样才能理清孩子的思路呢?我认为让孩子自己明确每一步求的是什么是关键,所以我要求学生们标出每次自己求是什么,尽量将复杂的问题简单化,例如要求圆柱的侧面积,我只要知道哪里量就可以求出,让孩子自己理清思路是关键。

  最后,我觉得培养孩子良好的计算习惯是关键,很多孩子方法已经掌握了,由于自己的不细心,出现计算的错误。



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