比较数的大小教学反思

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比较数的大小教学反思

发布:班主任 点击: 时间:2014-07-01 21:06:54
比较数的大小教学反思 在教学一下第三单元《数的比较》之前,学生已经学过用一一对应的方法比较两种物品的多少,能用20以内的数序比较20

  比较数的大小教学反思

  在教学一下第三单元《数的比较》之前,学生已经学过用一一对应的方法比较两种物品的多少,能用20以内的数序比较20以内数的大小,并已掌握了100以内的数序,比较100以内数的大小是在此基础上教学的。现对本节课反思如下:

  一、情景导入,体会数学的趣味性和实用性

  本节课对教材进行了合理的开发与整合 ,添加了一些活动素材,如为情境图链入故事情节——“拾贝壳比赛”, 使学习素材富有现实意义,更具趣味性和挑战性,不仅调动了学生学习的主动性和积极性,也丰富并促进了他们学习情趣的养成。

  二、在学习知识的同时注重思想方法的渗透

  本节课注重为学生创设一些开放的问题情境,如“你是怎样比较46比38大的”“你是怎样想的”,注重为学生提供开放的探索空间,让学生能充分地进行独立思考、探讨交流等。在这种开放的学习过程中,使学生能积极去探寻解决问题的策略,主动去交流自己解决问题时的思维过程,充分去感受比较策略的多样化,增强了学生的自主意识,逐步加深了学生对数学学习的认识和理解。

  三、尊重学生,兼顾学习活动的有效性和发展性

  本节课充分尊重学生的选择,使他们在借助计数器比较的过程中经历了数学化的过程,有效地进行了比较方法的优化;充分尊重学生的理解,使他们在学习活动中不断感受到比较的现实意义和价值。充分尊重学生,也使得学生在有效的学习活动中,知识体验和情感体验不断得以丰富和提升,真正促进了他们的持续发展。

  不足的地方:

  1. 三种不同的比较方法在总结时太仓促,要让学生经历发现、交流的过程,引导学生看着板书,在老师的指导下归纳、总结,然后课件出示填空形式的小结会更自然,学生易于接受。

  2. 板书过于简单,三种不同比较方法都应罗列,便于学生比较、总结。

  3. 课末留5分钟让学生完成《补充习题》。

  文/cuixiaojing



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