《琵琶行》教学反思

班主任网
当前位置:首页 > 工作反思 > 《琵琶行》教学反思

《琵琶行》教学反思

发布:班主任 点击: 时间:2014-06-17 22:05:51
  今天讲《琵琶行》,教学环节是这样的:  一、1、简介作者白居易(让学生自己回忆自己说,有的孩子会提到他的诗歌风格是通俗易懂,教师可以提示那个读诗给老婆婆听的故事,可以讲一下他的文学主张文章合为时
  今天讲《琵琶行》,教学环节是这样的:

  一、1、简介作者白居易(让学生自己回忆自己说,有的孩子会提到他的诗歌风格是通俗易懂,教师可以提示那个“读诗给老婆婆听”的故事,可以讲一下他的文学主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,再补充一下“元白诗派”)

  2、写作背景序言当中已经交代,教师可以补充他为何被贬的背景:

  《琵琶行》创作于元和十一年(公元816年)。白居易任谏官时,直言敢谏,同情民间疾苦,写了大量的讽谕诗,触怒了唐宪宗,得罪了权贵。元和十年,宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客,触犯了权贵的利益,被指责越职奏事,贬为江州刺史;又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”,再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”,江州司马虽然名义上是刺史的佐史,实际上是一种闲散职务,这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案,他连遭打击,心境凄凉,满怀郁愤。次年(既元和十一年)送客湓浦口,遇到琵琶女,创作出这首传世名篇。

  二、1、读诗歌(对于学生的读,可以采取多种方法,但是一定要有教师的范读,读出感情,让学生感受到诗歌的魅力。同时在读的时候解决序言中重要的文言知识)

  2、给学生时间重读一遍,完成两个任务:作者第一段的写景有何意义?琵琶女一共弹了几次琵琶?

  三、诗歌分析

  1、第一段写景的意义?(让学生回答:用景物渲染一种哀伤凄凉的氛围,奠定全诗哀伤的情感基调,为下文打下铺垫)

  2、琵琶女一共弹了几次琵琶?(3次,然后分析第一次和第二次作者是怎么描写的:侧面描写)

  3、学生读第二次的琵琶描写,讨论作者是如何写的?(教给学生自己思考,教师不用说过多的东西,只是在学生回答时做好引导就行,这个问题的用意在于分析描写的手法:顶真、对比、比喻、通感、正侧面的结合、叠词和拟声词的运用。学生还会答道详略安排得当,要引导学生知道这不是手法,而是行文结构的安排。有的学生还答道音乐跌宕起伏变化多端,与弹奏者的心境是融合在一起的,要试着引导学生这是听者、弹者、音乐三者的融合。也有学生答道语言很有文采,优美,但这是语言特点,都不是手法。并且学生回答了比喻之后,不能就此结束,一定要引导他们按严格的答题格式把这个手法进行总结)

  4、此段除了描写音乐外,还写了琵琶女,作者如何写的?

  5、三段琵琶曲弹奏完毕,“江州司马青衫湿”,他缘何感动如此?(因为相同的人生经历让他产生了共鸣:同是出自京师,客居异乡;同是满怀才情,遭人妒忌;同是韶华易逝,人生暮年)

  至此结束,最后布置作业。

  反思:有些老师在讲这一课的时候让学生概括故事梗概,让学生对诗歌有一个比较全面的了解,但是我从来没有这样做过,对于故事情节的概括,我总是略去不计,我也不知道我们的做法谁的更好,但是这是我的风格,估计我依旧不会这样做。



参与评论
反馈建议
打开微信扫一扫