班主任工作反思(一):粗线条管理制度

班主任网
当前位置:首页 > 工作反思 > 班主任工作反思(一):粗线条管理制度

班主任工作反思(一):粗线条管理制度

发布:班主任 点击: 时间:2014-05-21 21:34:57
  班主任工作反思(一)  文 王民菊  一年来,细想一下自己的班级管理工作,可以归纳为这几个词语:粗线条班级制度+榜样引领+班干部建设。  粗线条管理制度  一年级班级管理情况回顾:班级管理制度可以说
  班主任工作反思(一)

  文/王民菊

  一年来,细想一下自己的班级管理工作,可以归纳为这几个词语:粗线条班级制度+榜样引领+班干部建设。

  粗线条管理制度

  一年级班级管理情况回顾:班级管理制度可以说线条较粗,具体说来,小组长自主管理本组成员,班干部对违反纪律比较严重的进行提醒和处罚。上学期情况:对违规违纪的同学班干部点名批评,批评时,包括同位和组别也进行点到。效果:点名时,违规违纪同学能够意识到错误,但过后时有违犯。对小组长的工作效果也无法量化,因此榜样小组不易树立,且对小组长的工作情况无法进行明确了解。下学期情况:进行小组评比,对各方面表现优秀的小组加分进行奖励。效果:黑板上的一分一分,孩子们很重视,效果很好。

  二年级班级管理计划:违规违纪,就得接受处罚,表现优秀,必须进行奖励。所以,本学期管理制度应继续延续上一个学期的优势,细化、分明。方法:班干部对各人分管工作情况进行记录,纪律、卫生、文明为详细记录的三大块。对违规违纪的行为先点名警告,点名不听者进行记录,记录时必须通知到组内及被记录人。记录情况每天下午统计在黑板上。每周五中午统计各组成绩,周一下午班会进行通报。对表现优秀小组进行口头表扬,表现后进小组进行批评鼓励,帮助寻找原因。每周成绩进行记录,期末进行汇总。优秀小组评比以此为依据。管理班级、记录成绩、班会总结争取引导班干部完成。

  注意事项:虽然各项工作都进行记录量化,但量化成绩不是目的,量化只是一种手段,是一种管理学生行为的方式。要实现对孩子真正的教育,引导孩子进行由内而外的转变,学生的思想工作是最重要的。比如:对后进小组可以专门进行谈心,帮助分析原因,引导组内成员之间互相帮助,相互促进;对屡次破坏班规班纪学生个别谈心,了解其心理,注意抓住其闪光点进行鼓励。引导学生对班规班纪及班干部的做法实现认同:之所以这样做,都是为班集体着想,为同学们着想。引导学生由被动遵守规章制度向主动自己遵守进行转化。卫生区的打扫及教室内打扫开始实行轮流制,每组一周。

  以较粗线条量化管理为手段,以由内而外教育为目标,争取早日实现孩子的自主管理。



参与评论
反馈建议
打开微信扫一扫